同课共研教学之道 续构碰撞匠心之妙

　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。
——— 题记
   老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”学校课堂亦如是，为了提升课堂教学效果，促进我校教师专业成长，打造出“学在课堂、练在课堂、成长在课堂”的“三在”课堂。2023年3月16日，我校语文组继续开展了“同课续构”活动。

一年级语文组由于俊茜老师执教，她执教的内容是一年级下册《四个太阳》。课堂上，于老师利用猜谜语的游戏激发低年级学生的学习兴趣,利用多媒体充分调动学生的视觉、听觉深学生对于文本的理解和想象。在教学中，创设情境用以引导学生品读、感悟、想象。利用多种朗读形式让孩子们感受文本，自由读、齐读、指名读、男女生赛读、同桌互读交替使用，达到体味课文感情的目的，从而在有感情朗读课文的基础上，丰富朗读形式，避免朗读形式单一化，因为一年级的语文教学，朗读是一个重要的环节，所以教师在本次教学的课堂上突出朗读的重要性，以词入手，新词识记，连词成句，针对本课出现的难读的长句子，充分练习，教师示范，学生品读，让学生爱上朗读，在朗读中得到语言文字的熏陶，让教师、学生、教材、多媒体课件多边互动，形成多维的教学循环，才能有力地突破教学的重难点，取得良好的教学效果。本课中的识字游戏，能够迅速地吸引学生的注意，采用“摘苹果、喝水游戏”等多种生动活泼的方式复现学习的识记内容，使得在愉快的情境中不知不觉完成学习任务，使识字教学充满了趣味，鼓励学生自主识字、多元识字，从而体现了以学生为主体的教学思想，真正做到了让学生成为课堂的小主人。

二年级语文组由马红燕老师执教，授课内容是《传统节日》。马老师基本功扎实，教师教态自然、大方，教学语言精炼有感染力，课堂整体结构清晰，教学流程环环相扣，重难点突破，整堂课气氛活跃，极大调动了学生的学习热情。在教学中通过游戏“排序，找朋友”让学生掌握了传统节日及习俗，学生读书充分，气氛良好；教学环节层层递进，板书设计采用不同色彩字条，醒目、明了，也为学生深刻理解不同节日有不同意义作了情感渗透。整节课注重儿童年龄特征，真正体现了学生的主体地位，课前活动、课间儿歌、课后拓展都是本节课的亮点，真正实现了学在课堂、练在课堂、成长在课堂，展现了语文课堂的魅力！

四年级语文组由杨开丽老师执教，授课内容是《千年梦圆在今朝》。这是一篇略读课文，这个单元的语文要素是“提出问题，试着解决问题”。杨老师紧扣单元教学重点，把词语教学和解决问题巧妙地结合在一起，让学生梳理我国航天事业的发展过程。整个教学过程，杨教师将语言的运用和表达作为贯穿始终的教学目标，并实施了有层次的教学，立足语言运用核心素养的培养设计丰富的教学活动，充分预判学生学习的难点，为学生搭建合适的学习支架，由扶到放，螺旋上升，梯度展开，使课堂教学有梯度，有温度，有效度。

五年级语文组由刘晓燕老师执教，授课内容是《景阳冈》。刘老师紧扣小说三要素，把握课堂重难点，把课文分成两部分来学习，分别体会人物形象和环境描写的作用。体会人物形象时，刘老师紧抓关键字词，用不同语气让学生体会武松机智勇敢形象。环境部分，刘老师运用对比阅读，让学生体会短句的表达效果，之后又用相关视频视频加深学生对洪水的认识从而体会它的凶猛！刘老师的整节课，引导语精准明确，学生总结全面完整！刘老师本节课提纲挈领，巧设主问题，以主问题推进课堂教学，抓住了学习这篇课文的关键，重视学生的主动参与、合作交流，给学生充分动脑思考、动口表达的机会，使学生真正成为课堂的主人。

评课议课是教师成长最重要的环节。各组老师们分别从教学目标、教学内容、教学过程以及教学效果等方面提出了许多宝贵的建议和意见，授课教师虚心听取做了详细的记录，进行思考、探索和总结。力争达到“思之则活，思活则深，思透则透，思透则新”。

随着同课续构活动的推进，我校教师教与学的积极性有了很大的提高，大家通过听课记录和思考，激发新的思考和发现，以全方位的合作、探讨赋予学科组教研活力。教师在逐步完善教学艺术的同时，教学实践水平向更深更高的层次发展。百舸争流千帆竞，在这春风十里，我们将不断前行。