英语“单元整体教学”教材分析教研活动侧记

最是一年好春景 深耕教研正当时

——英语“单元整体教学”教材分析教研活动侧记

博观而约取，厚积而薄发。

                                         ---题记
   阳春三月，春暖花开，正是读书好时节，但是反扑而来的疫情让我们不得不再次离开美丽的校园，居家抗疫。为切实提高我组教师的专业水平，3月18日，我校英语组教师齐聚云端，共话教研，举行了“大单元观念下的教材分析”活动。本次活动包含普通话及英语口语正音训练，教材分析及生成表达四个板块。

首先进行了普通话正音训练和英语口语培训。岳老师详细讲解了普通话的平翘舌、前后鼻音等发音的基本方法，通过词语辨读、绕口令等环节，采用个别练习、跟读练习、集体练习的方式帮助教师纠正发音中存在的弊端，进一步规范了教师的普通话发音。赵老师带领大家进行了英语口语技能训练，通过英式英语和美式英语语音的对比发音，提高了教师的英语技能。

在大单元下的教材分析主题教研版块中，杨老师详细讲解了教材分析主要围绕教材内容的安排、教学目标的设定、教学重难点的突破、教学过程的设计及“双减”背景下的作业设计等方面。

接着各年级组老师们认真结合已有的教学经验，畅所欲言。岳老师对课本中出现的每一个板块进行了深入的分析，提出个人的教学建议，还提出对三年级语言教学的拓展运用；吕老师以unit 2 What time is it为例，通过研读课标、单元整体设计、单元分析、作业设计建议，四个模块进行四年级教材分析，同时，分享分层作业形式，以期达到“减负、增效、提质”的效果。杨老师以Unit2 My favourite season为例，谈单元整体教学视角下教材的分析与设计主要围绕Four seasons这一话题展开的，并在此基础上进行了单课话题的设计。王老师重点讲解在unit 4的Read and write中对文本结构、文本内容、文本意义进行理解及活动设计。

此次教材分析活动目的在于带领教师深入研读教材，从而促进广大英语教师提高对教材分析的意识，深挖教材的同时，创造性地使用教材。
    教研活动尾声，老师们踊跃阐述了自己在本次教研活动的感悟与收获，明确了教师要持有大教学观，立足整个小学段的英语教学，潜心钻研各册教材，明确不同年级和学期的教学目标与任务，把握知识间的相互联系，找到任教年级与其他年级教学内容的恰当契入点，才能科学合理地实施好教材，实现预期的教学目标，为学生进一步学习
英语打好基础。