展示评比 学习提高 ——“作业、备课展评”教研活动

 为进一步落实"新教育"理念,加强教学常规管理，提高语文教学质量,七里河小学语文教研组于6月29日上午第三节课，进行了“学生作业及教师备课展评”活动。全体语文教师参加了活动，教导处田主任亲临展评现场指导检查。

此次活动在东、西两个校区同时进行，一、二、三年级在西校区会议室展评，四、五年级在东校区梦想教室展评。主要展评的是学生的生字本、配套练、作文本和教师的教案本。

展评前，各年级备课组长高度重视，积极配合，提前安排本年级语文教师将学生各类作业及自己的备课教案拿到展评地点，并按要求摆放整齐。

 展评活动中，全体语文教师奔着互相学习、取长补短、共同提高的目的，不仅认真翻阅同课头教师的学生作业，了解同伴的批改方法，学习同伴的批改经验，还仔细查看其他年级的教案和作业，耐心询问，虚心求教，既真诚欣赏同伴的创新做法，又坦诚指出存在的不足。尤其是年轻教师看得格外细致，他们借此机会向老教师说出自己在作文批改中存在的一些困惑，几个老教师真诚相助，耐心解答，给年轻教师以最实在、最直接的指导和引领。

    最后，田主任对这次展评活动做了点评，着重就作业批改和教师备课中存在的问题向全体语文教师进行及时反馈，并对今后的工作提出了要求和希望。

    存在问题:

    1.部分教案备教法多，学法少，教案书写格式不够规范。

    2.少数教案的教学过程设计没有体现出让学生主动学习，合作学习，探究学习的理念。   

    3.个别教师批改作业时对错题没有明显的标记，对学生出现的错误更正要求不严格。

    4.个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，评语很难指出学生作文中的优点与不足，不利于学生写作水平的提高。

    要求和希望:

    1.备课组长要增加抽查的次数，对存在的问题进行及时的交流、解决。

    2.个别教师要注重教学基本功的训练,备课的书写格式要规范。教学设计要以学生为主,教案中学生的学习内容、学习形式、活动方式和所用时间要有明显体现。

3.作业批改中对错题要有明显标记，并及时督促学生更改，教师要进行二次批改。

4.作文批改鼓励教师探索和尝试有实效的多样化批改方式。

                                   语文教研组

                                 2017年6月29日