共研新课标 打造思维课堂 ——英语组“同课异构”教研活动简报

教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。——题记

为了更好地领会和贯彻《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》的内容，让老师们快速全面地了解新课程标准下的教育教学理念，准确把握新课标的实质和主要变化，建构“双减”背景下核心素养导向的教学结构和教育教学新方向，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。我校深入推进“四个百分百”，落实“三在课堂”的系列教研活动，9月20日英语组杨宝霞、赵婧两位英语老师以unit2 Ways to go to school 开展了同课异构。

杨老师执教的班级是六年级一班。杨老师教态自然，教学流程设计合理，各部分之间过渡自然，体现了整节课的完整性。尤其是杨老师设计的课堂，知识层次清晰，层层递进，学生能在她的教学设计下从易到难，从简到繁，达成习得语言能力、培养文化意识、提升思维品质和发展学习能力的目标。在整个教学过程中，教师都不失时机的对学生进行思想渗透，使整堂课的教学达到了高潮，让学生不仅得到了知识的巩固、能力的提升，而且从本质上激发了学生对学好英语就是为了突出交际的认识和学习热情。

赵老师执教的班级是六年级十一班。赵老师课堂思路清晰，环环相扣。学生能很好的领会教师的意图，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。在教学内容上，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，深刻体现了“学在课堂、练在课堂、成长在课堂”的理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。真正体现出了以自学为主的课堂教学模式。

课后马廷斌校长、程伟红和苗静主任带领全体英语教师进行了评课议课，指出了同课异构的目的在于，不同教师对同一板块的不同理解和展示，要求教师在同课异构时本着共同提高的原则，相互学习相互进步。同时，听课也是提高教师教学水平、拓展教师教学思路、学习优秀经验的好方法，通过听评课活动能够促使教师们取长补短相互学习。

新课标是指挥棒，只有听从指挥棒的指挥，才能演奏出美妙和谐的乐章。教育在前行，任重而道远。提升学生核心素养下的教学模式，需要教师具有更高、更深层次的教学理念，丰富的知识储备和更全面的教学技能。此次同课异构，同中求异，异中求同，大家在学习中感悟，在实践中磨练，不断提升自我。相信在未来的教育实践中，老师们必能落实新理念，探索新方法，实现新突破，培养学生核心素养，做学生的筑梦人，做教育的追梦人。