“七色花”学生综合素质评价方案

“七色花”学生综合素质评价方案

          ——构建孩子最喜爱的评价体系

一、“七色花”综合素质评价方案的背景与基础。

新世纪呼唤优质教育，即以素质教育理念为指导，通过优化学校教育系统内外教育因素及其结构，开发受教育者的潜能，使学校的教育、教学和管理实现高效能的运作，以提高学生的综合素质，实现学生的主体性发展，进一步满足受教育者自身发展和社会发展的需要。“它应是综合优化了的、高质量的、高效益的教育。”

教育评价是教育活动的一个重要组成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。我校的教育评价研究从对学生学业成就的评价到重视学生素质的全面评价，对于调节、改善、提高学校教育活动的作用和效果发挥了积极意义。

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

在这样的背景与基础上，我校确立了以“构建孩子最喜爱的评价体系”评价方案，以学生的发展为基点，全面了解学生学习的历程，关注学生的学习过程，着眼与发现和发展学生潜能，充分了解学生，关注学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个性差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步，客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，帮助学生改进。通过评价促进发展，通过发展促进评价，突出学生的自主性、发展性、综合性，构建特色、形成体系。最终让学生通过评价了解自己、激励自己、促进自我、反思自己和实现调整再提高。

二、“七色花”综合素质评价方案的设计理念。

用“幸福教育”之匙开启孩子的“生命之门”。

哲学家休谟说“一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。”幸福广义上讲就是对自己存在和生活的一种满足感和愉悦感。根据马斯洛的心理学理论，幸福指自我的实现。

我校的幸福教育提倡的就是关注学生成长，给孩子幸福童年，而一路的鲜花相伴正是幸福的象征。七色花是七里河小学的校花，有着太阳的颜色。花瓣共有七瓣，“七”在中华古籍中是一个吉祥、吉利、尊贵博大的数字。七片花瓣中的赤色代表热情，橙色代表光明，黄色代表愉快，绿色代表和平，青色代表谦虚，蓝色代表沉静，紫色代表优雅。每片花瓣都是一枚金钥匙，象征着孩子们用生命的金钥匙开启智慧之门。七枚金钥匙组成的七色花，象征着孩子的生命之路上鲜花盛开。中心是一枚圆，上面是白云托起的七色彩虹，象征只有经历风雨才能获得人生的精彩。孩子们在哪一方面有出色表现，就会得到一枚金钥匙，得到的金钥匙有七个，就会获得一朵七色花，得到的七色花越多，就预示孩子各方面均衡发展，人生之路色彩斑斓，一路鲜花。

三、每把金钥匙的名称及其寓意。

1.创新：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。追究根本，探索源头。思索出智慧，实践出真知。

“创新”包含以下三个内容：追本溯源、躬行践履、探索发现。

   创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。

追本溯源：本：根本；溯：探求。追究根本，探索源头，比喻追寻事物产生的根源，也说追本穷源。（出处：石三友《金陵野史·圆明园与基泰工程司》：“说到这八座模型，追本溯源，不能不提到北洋政府时的总长朱启钤。”）

躬行践履：意即亲自实行、亲自去做，体现了重视实践、深入实践的精神。（苏轼在《石钟山记》一文中，记叙了他深入实地考察，揭开了石钟山得名之谜的故事，苏轼躬行践履之举，被后世传为佳话。）

探索发现：多方寻求答案，解决疑问。经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，包涵新认识及新创造。（《朱子全书》卷二十：“孟子大概是要人探索力讨，反己自求。” 明 方孝孺 《答胡怀秀 才》：“其用志不专，探索不精，闻见不博，攻习不久而能得圣贤之意者，无有也。” 清 侯方域 《南省策试一》：“夫天下之情伪，盖尝不可以胜防，而人主恒任其独智钩距，而探索其间。”）

2.善学：学而时习之，温故而知新。敏而好学，不耻下问。博观而约取，厚积而薄发。

“善学”包含以下三个内容：敏而好学、融会贯通、温故知新。

   善于学习。《礼记·学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。” 孔颖达 疏：“受者聪明易入，是为学之善。” 明 方孝孺 《见山堂记》：“知周乎物而不劳，才裕於用而无穷，斯为善学者矣。”

敏而好学：天资聪颖，勤奋好学。（出处：论语·公冶长第五篇，子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”）

融会贯通：把知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统

透彻的理解。（出处：宋·朱熹《朱子全书》：“举一而三反；闻一而知十；乃学者用功之深；穷理之熟；然后能融会贯通；以至于此。”）

温故知新：养成良好的温习习惯，从而得到新的知识和智慧。（出处：孔子《论语·为政》里：“温故而知新，可以为师矣。”汉·班固《东都赋》温故知新已难，而知德者鲜矣。）

3.笃行：广纳众人之长，充实完善自我。言必信，行必果。践履惟新，身体力行。海纳百川，取则行远。

“笃行”包含以下三个内容：博采众长、践履惟新、知行合一。

    “笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

博采众长：广泛采纳众人的长处及各方面的优点。（出处：汉·刘向《说苑·君道》：“凡处尊位者，必以敬下顺德规谏，必开不讳之门，蹲节安静以藉之，谏者勿振以威，母格其言，博采其辞，乃择可观。”）

践履惟新：亲身实践，身体力行，不断地探索创新。

知行合一：认识事物的道理并学会在现实中运用，“知”“行”统一。（明武宗正德三年（1508），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。所谓 “知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德践履和实际行动。因此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。）

4.尚礼：敬师长，亲父母，厚泽深仁，明德笃行；知礼仪，懂孝道，悦己达人，胸怀天下。

“尚礼”包含以下三个内容：恭俭仁孝、知书明理、敬人爱人。

    尚，有推崇，尊重。《老子•三十一章》：“吉事尚左，凶事尚右。”《后汉书 朱祐传》：“祐为人质直，尚儒学。”引申为崇尚，喜好。礼，有以下几个意项：一为表示恭敬，以礼相待。《战国策 秦策二》：“愿为王臣，今王何以礼之？”《史记 周本纪》：“王以上卿礼之管仲。”二是礼节、仪式等道德规范。《礼记 曲礼上》：“夫礼者，所以定亲疏、决嫌疑、别异同、明是非也。……行修言道，礼之本也。”可以引申为礼制，法度。《荀子 王霸》：“出若入若，天下莫不平均，莫不治辨，是百王之所不同也，而礼法之大分也。”有可以引申为有礼的人。《左传 定公四年》：“无敖礼，无骄能。”因而，尚礼一词可以解释为：“崇尚各种礼节；尊重道德规范；为人做事遵守法度；崇尚做一个有礼的人。”

    恭俭仁孝：肃敬，勤俭，仁爱，孝顺

知书明理：有文化，懂礼仪，有教养。

敬人爱人：尊重别人，心存感恩，博爱礼让。（出处：《孟子》“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”）

5.博艺：琴棋书画，皆得其妙。依仁游艺，陶冶情操。上知天文之神秘，下知地理之深奥。

“博艺”包含以下三个内容：琴棋书画、依仁游艺、琢玉成器。

    通艺文。《孔子家语·弟子行》：“好学博艺，省物而勤也，是冉求之行也。”《后汉书·张衡传》：“吾子性德体道，笃信安仁，约己博艺，无坚不钻。”

    琴棋书画：弹琴、弈棋、书法、绘画等诸多方面均衡发展。（出处：唐·张彦远《法书要录》卷三：“辩才俗姓袁氏，梁司空昂之玄孙。辩才博学工文，琴棋书画，皆得其妙。”）

依仁游艺：以“仁”为依据，用六艺陶冶身心。（出处：

《论语·述而》：“依于仁，游于艺。”）

琢玉成器：经过修磨锻炼，方能成器成才。（出处：西汉·戴圣《礼记·学记》：“玉不琢，不成器。”）

6.悦读：读万卷书，行万里路。与经典对话，以诗书为友。博览群书，学有所成。腹有诗书气自华。

“悦读” 包含以下三个内容：开卷有益、腹有诗书、博古通今。

   悦读就是用快乐的心去阅读，从阅读中品味生活的情趣，让生命有更多的喜悦。

    开卷有益：读万卷书，涉猎百科，广泛阅读，全面受益。（出处：晋·陶潜《与子俨等疏》：“开卷有得，便欣然忘食。”）

腹有诗书：饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。（出处：宋·苏轼《和董传留别》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”）

博古通今：阅读中了解历史，阅读中成就人生。（出处：《晋书·石崇传》：“君侯博古通今，察远照迩，愿加三思。《孔子家语·观周》：“吾闻老聃博古知今。”）

7.健康：温润如玉，灵动如水。热爱运动，劳逸结合。真诚豁达，乐善好友。身心愉悦，积极乐观。

“健康”包含以下三个内容：修身养性、乐观向上、率

真豁达。

健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。健康是人的基本权利。健康是人生的第一财富。

修身养性：身体健康，愉悦心智，使身心达到完美的境界。（出处：元·无名氏《博望烧屯》第一折：“贫道本是南阳一耕夫，岂管尘世之事，只可修身养性，贫道去不的也。”）

乐观向上：热爱生活，愉快学习，积极向上，阳光快乐。

率真豁达：真诚豁达，乐善好友，富有团队意识。

四、“七色花”综合素质评价方案的奖励操作规程。

“七色花”的奖励分为三个等级：班级（初级阶段：小巧而精致的薄型金钥匙组成的七色花）；年级（中级阶段：精致而稍大的金钥匙组成的七色花）；校级（高级阶段：精美绝伦的水晶金钥匙组成的七色花）。

班级（初级阶段：小巧而精致的薄型金钥匙组成的七色花）：每一朵七色花由七枚金钥匙组成，每一枚钥匙分别代表创新、善学、笃行、尚礼、博艺、悦读、健康。如果孩子在哪一方面表现出色，教师就奖励其相应的金钥匙。班主任可在奖励簿上记录孩子获得七色花的奖励情况，适时地引导孩子向每一个方面均衡发展。等孩子攒够七枚金钥匙之后，就可以组成一朵七色花，由班主任老师在班上为其颁发“班级七色花”，并且拍照留念，将照片贴于班级的“七色花”展示栏中。

年级（中级阶段：精致而稍大的金钥匙组成的七色花）：每获得一朵“班级七色花”，孩子就可以在班主任处兑换一枚在某一方面十分突出的金钥匙，等孩子攒够七枚不同颜色的中级阶段的金钥匙，就可以组成一朵七色花，这朵七色花将以最突出的一个方面的金钥匙组成，即“善学”七色花或“创新”七色花等。在集齐七个项目的七色花之后，可以到年级组换取一枚水晶金钥匙，拍照留念。

校级（高级阶段：精美绝伦的水晶金钥匙组成的七色花）：孩子在集齐七种颜色的水晶金钥匙之后，就可以组成一朵水晶的七色花，在周一的升旗仪式上，由校长隆重为其颁发“校级七色花”，并拍照留念。而此水晶的“校级七色花”是极为珍贵而难得的，它将作为小学阶段孩子获得的最高荣誉。

五、“七色花”综合素质评价方案实施细则。

1．创新。

追本溯源：本：根本；溯：探求。追究根本，探索源头，比喻追寻事物产生的根源，也说追本穷源。

（1）虚心好学，不断充实自己，才能超越自我的浅薄。根据自己设定的目标，准确地学习内容，从所学的内容中推演出新观念，并在与别人交谈或日常生活中获得灵感和启发。

（2）探究事物的渊源，不断探索钻研，努力发现事物的本质。

躬行践履：意即亲自实行、亲自去做，体现了重视实践、深入实践的精神。

（1）辨明方向、看清利弊之后的当机立断，能排除各种干扰，挫折面前不回头，良好的意志品质与拼搏精神。

（2）遇到问题，勤于钻研。

探索发现：多方寻求答案，解决疑问。经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，包涵新认识及新创造。

（1）要有不懈地追求创新的欲望。

（2）要有打破定势、标新立异的思想品格。

2．善学。

敏而好学：天资聪颖，勤奋好学。

（1）课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。

（2）能及时主动地完成各项作业，而且书写工整，作业质量高。

（3）能与小组共同学习、交流，能正确评价自己和同伴的学习成果。

融会贯通：把知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统

透彻的理解。

（1）能触类旁通，并且运用所学知识和能力解决生活

中的实际问题。

    （2）举一而三反，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至於此。

温故知新：养成良好的温习习惯，从而得到新的知识和智慧。

（1）课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

（2）培养很好的品德，深入钻研，经常复习学过的知识，从而能获得新的知识。只有经常温习学过的知识，才能有全新的理解。

3.笃行。

博采众长：广泛采纳众人的长处及各方面的优点。

（1）虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

（2）广泛搜集采纳别人的长处，集百家之长，从多方面吸取各家的优点，从而完善自我。

践履惟新：亲身实践，身体力行，不断地探索创新。

（1）具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力 。

（2）能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。

（3）学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

知行合一：认识事物的道理并学会在现实中运用，“知”“行”统一。

（1）具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。

（2）不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。

4.尚礼。

恭俭仁孝：肃敬，勤俭，仁爱，孝顺

（1）尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

（2）爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

（3）团结同学，乐于助人。

知书明理：有文化，懂礼仪，有教养。

（1）尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

（2）待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。

（3）到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

敬人爱人：尊重别人，心存感恩，博爱礼让。

（1）尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。

（2）不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。

（3）尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。

5.博艺。

琴棋书画：弹琴、弈棋、书法、绘画等诸多方面均衡发展。

（1）积极参加各项艺术活动，兴趣爱好广泛，提高自身的修养。

（2）弹琴、弈棋、书法、绘画是修身所必须掌握的技能，全面培养自己的兴趣，可以提高个人的文化素养。

依仁游艺：以“仁”为依据，用六艺陶冶身心。

（1）拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现

美。

    （2）从事道德修养和技艺的锻炼，让自己在艺术方面有良好的素养。

琢玉成器：经过修磨锻炼，方能成器成才。

（1）琢玉成器，观古知今，历代哲王，莫不崇尚。

（2）勤学苦练，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。

6.悦读。

开卷有益：读万卷书，涉猎百科，广泛阅读，全面受益。

（1）有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。

（2）经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。能坚持每天阅读课外书。

（3）阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。

腹有诗书：饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。

（1）能认真朗读晨读时的古诗词，并理解意思熟记于心。

（2）能把阅读中发现的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。

（3）阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。

博古通今：阅读中了解历史，阅读中成就人生。

（1）诵读古诗文，陶冶情操和人格,热爱生活，让同学们感知民族的伟大历史和时代赋予的重任，在不断地读古典诗文中，学会做名副其实的少年君子。

（2）能围绕阅读主题收集、整理各种信息资料，并能辑

录成册，掌握一定的文史知识。

（3）能运用精读、略读等方法开展课外阅读活动，在读

书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。

7.健康。

修身养性：身体健康，愉悦心智，使身心达到完美的境界

（1）坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。）。

（2）热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。

（3）具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。

乐观向上：热爱生活，愉快学习，积极向上，阳光快乐。

（1）能够注重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验。

（2）能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。

率真豁达：真诚豁达，乐善好友，富有团队意识。

（1）积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

（2）能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。

（3）能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。

六、“七色花”综合素质评价记录。

七里河小学班级“七色花”综合素质评价记录