《故宫博物院》教学设计 田海龙

《故宫博物院》教学设计

黄峪中学  田海龙

2016.11.4

教学目标： 　　

1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院 　　

2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 　　教学重点： 　　

1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院 　　

2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 　　

教学难点：体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 　　

课前准备：布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片 　　

教学时间：两课时 　　

第一课时

1、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。 看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。 　　

2、出示目标 　　

3、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音 　　

4、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。 　　

全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片

听读并画出有关方位词 　　

完成练习一3分钟 　　

对象的特点。《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。 　　

5、学生根据以上分析理清文章结构 　　

文章的结构：总—分—总 　　

第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段) 　　第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(3—15段) 　　

第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。 　　

6、学生质疑 　　

7、小结：北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。 　　八、布置作业：

1、“读一读，写一写”生字注音3遍 　　

2、完成研讨与练习二引导学生理清结构小结，讨论交流

　　板书设计：  　　

《故宫博物院》教学反思：本节课成功之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。 　　

不足之处：文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。 　　

《故宫博物院》是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造了。 　　

教学本文，应引导学生理清说明顺序，重点研讨太和殿相应段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。了解以空间为序的文章必须确定立足点和准确使用方位语言，培养学生按空间顺序说明复杂事物的写作能力，体会说明文中用词的准确性，理解作者的赞美之情。