【三抓三促见实效】深挖教材学在课堂，教学督导生活实践

——七里河小学六年级数学课堂教学督导教研活动

学在课堂，用在生活

题记：教会学生在教材中发现数学信息，利用教材中的数学方法解决生活中的数学问题。课堂督导，深挖教材，研讨交流，寻觅最佳解决问题的方式方法。

课堂督导研讨交流活动，本着利用好课堂的有效时间学习数学知识，提高解决生活问题的方法。3月22日，七里河小学六年级课堂督导、研讨交流活动继续进行。今天督导研讨的是由数学苗馨老师执教《圆柱的表面积》，马廷斌副校长，孟霞主任及六年级全体数学老师参加了听评课活动。

　 这节课，老师注重选择了学生熟悉的内容作为研究问题的着眼点，引导学生主动地进行观察、猜测和思考，并创设了富有挑战性的问题情境。同时，根据学生的实际情况，创造性地使用教材，充分体现了新课程标准提倡的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"这一理念。图形的学习对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活，练习生活，让学生亲眼去看一看，亲手去做。苗馨老师极其注重数学知识生活化。一方面，注重从生活现象中提取数学知识，引入数学学习；另一方面在学生掌握了一定知识后，及时应用所学知识解决生活中的问题，也可以说数学的回归。

课后，教研组开展了评课活动。各位老师畅所欲言、各抒己见，充分肯定了这堂课的优点，真诚地提出了自己的教学设想。马校长也对该节课进行了点评充分肯定了这节课在教学设计中的创新理念，并提出了建议。他同时指出，今后学校的教研教学活动中全体老师还应继续发扬这种积极参与，共同研讨，共同学习，共同进步的精神。

本次的数学督导活动既是对老师课堂教学的一次考察，也是老师们相互学习借鉴的一次良好机遇，每位听课教师感触颇多，受益匪浅。通过这样的活动进一步唤起了教师的教学激情，为积累教学经验，提高教学水平起到了积极的促进作用。有效地促进了教师的教学积极性，也对我校教师的专业发展起到极大的推动作用。

一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的、可接受的知识。本节课的教学设计分为三个层次。教学层次非常清晰。

　　第一层次：巩固上节所学《圆柱体的认识》的有关知识。学生通过观察实物，掌握圆柱体的底面、侧面和高，能正确地说出圆柱体的特征。

　　第二层次：推导圆柱体的侧面积和表面积计算公式。首先让学生讨论圆柱侧面展开的这个长方形与圆柱之间的关系。通过实物观察和实验，使学生了解到这个长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是这个圆柱的高，从而用已学过的长方形的面积公式很自然地推导出求圆柱体的侧面积公式。在会求侧面积这个基础上再加上两个圆面积，引导学生理解圆柱表面积的意义，从而总结出求表面积的计算方法。使学生认识到立体转平面、形变量不变的辨证关系，培养学生们的观察、分析能力。

　　第三层次：针对本节所学知识设计了一些基本应用题。安排有：求圆柱的侧面积，求圆柱的表面积。是对圆柱侧面积和表面积公式的巩固。

整堂课也有值得探讨的地方。语言的衔接稍有跳跃。课堂的连接语是课堂驾驭能力的表现，也反映了教师

　　设计课堂，生成课堂之间的一种应变。同时，这也与教师对于教学设计过程的熟悉程度有关。