小作业 大思考 减负担 提质量

小作业  大思考  减负担  提质量

——七里河小学语文组“双减”背景下小学语文作业设计主题教研活动

深入落实“双减”政策，切实减轻学生学业负担，真正实现提质增效。——题记

“双减”政策要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，不是简单的作业量“减”，而是要对作业设计做到提质增效。那么如何科学合理的设计作业内容，如何让学生主动喜欢完成作业等话题，就成了当下语文教师们必须要探讨研究、推进落实的课题。为此，七里河小学语文组根据学校教研活动安排，组织全体语文教师进行了主题为“双减”背景下语文作业设计的线上教研活动。

一、理论提升  整体架构

活动伊始，老师们首先学习了人民教育刊载的全国语文名师何捷的文章《落实“双减”，小学语文作业设计如何整体架构？》，文章从整体框架设想，也是顶层逻辑的建设层面，分三个方面阐述了作业设计应该遵循的原则:作业设计要依据课程标准进行、要符合人的全面发展需要、要基于语文学科特质的理解，强调作业设计的领域既要关注课内知识，又要注重发展学生核心素养。

接下来，大家认真阅读学习了高纪良教授《“双减”新政下作业设计的发散性思考》专题论文。通过学习，老师们明晰了目前作业布置出现的问题，了解了作业布置要坚持层次性、趣味性，尝试布置体验性、实践性、综合性的作业，不仅要有即时完成的作业，还应该精心设计一些项目式作业。

教研活动中还注意理论结合实际。理论学习完之后，大家一起学习欣赏了语文创意作业的设计，这些形式灵活、创意新颖的作业，能够激发学生完成作业的自主性、主动性，充分给予孩子展示个性的空间，给了老师们较大的启发。为我们设计特色、创新、个性的作业提供了思路和可借鉴的例子。 

二、案例探讨 抛砖引玉

针对语文作业布置随意性的问题，我们也正在不断尝试从单元整体入手统筹设计一个主题下的各项作业。活动第二项，全体语文教师共同探讨学习了董芳老师的一篇《聚焦单元整合  优化作业设计》的案例。在案例中，董芳老师紧扣课文重点，设计的作业短而精，既指向了学科课内知识，同时也考虑到学生概括、理解、运用等综合素养的培养。在单元整体视角下设计作业，避免了作业的繁冗、重复等弊端，使作业减量而增效。

三、经验分享 互促共进

“双减”背景之下，老师们都在积极探索有效的作业设计路径，都有关于这一方面的思考和经验。教研活动第三环节，老师们各抒己见，纷纷表达自己的见解。缐红玉老师认为学生的知识基础、能力大小各不相同，个性千差万别，这种个体的差异性，决定了语文作业设计应有一定的层次性，以便适应各种类型学生发展的需要；崔淑嫱老师觉得教师应该把培养学生的学习兴趣、挖掘学生的潜力、提升学生分析和解决问题的能力、实践和创新能力放在突出位置，设计出形式多样、学生乐于接受的有效作业模式……相信老师们对于有效语文作业设计的思考，也讲一步一步实施在大家的探索实践当中。

本次教研活动，虽在线上开展，但语文教师们都能积极参与、热烈讨论分享，取得了一定成效。有效的语文作业的设计，能将学生的各种能力和训练有机结合，培养学生的创造力，让学生在作业中培养学生创新思维，获得良好的情感体验。 作业布置看似简单，实则是内涵丰富、学问深厚的工程体系，需要我们不断探索、积极实践，才能使作业真正既受学生欢迎，又能成为促进学生生命成长的“营养餐”。

 教育是一条路，它可能有起点，但永远没有终点，只要教育之火不熄，探索就永远在路上。