思维导图在整理复习课中的应用

——基于“双减”背景下的有效课堂和作业设计

简   报

七里河小学             2021.12.17

“不读书则愚，不思考则浅”。打开学科边界、打开学习边界、打开学校边界是落实教育改革的必然趋势。

为有效落实教育“双减”政策，提升课堂教学质量，打造高效课堂，精进作业设计，七里河小学六年级数学组结合课堂教学督导于12月17日上午开展了线上直播课《圆的整理与复习》教学研讨活动。直播课堂教学通过“钉钉”平台，采用由一位老师主讲，六年级十二个班学生共同参与，十一位教师在各自班级辅讲的方式进行。此次研究活动能在有限的时间和空间下覆盖全体六年级师生，不仅对教育资源整合，优化课堂教学进行了有效探索，也对教师之间、学生之间互相学习、取长补短起到了一定作用。

“双减”背景下，如何让学生写的少，却又学得好？这一问题在教师眼中始终重要。针对这一问题，六年级数学组利用思维导图的优势，以《圆》这一单元为例，对单元知识进行梳理，抽丝剥茧，以单元引领单课，从“主”到“次”，注重知识间的条理性、层次性、关联性和衔接性。

在本次直播活动中，全年级师生同上一堂课，教师把课堂作为教学研究的实验室，克服个性化课堂存在的弊端。同时给教师提供了参照与比较，引发参与者智慧的碰撞，长善救失，有助于大家借助思维导图进行教与学的思考，有助于提高教师的课例研究水平。

面对本校老师的直播课，学生们学习热情高涨，积极互动，随着主讲教师的引导，学生们回顾旧知，跟随老师动手绘制思维导图，并且能大胆创新，加入自己的思考与设计，呈现出最精炼最精辟的内容，也在其中感受到了数学的乐趣。直播教学课后学生也可反复观看，“三个课堂”互动直播更是解决了线上教育缺乏“仪式感”的痛点。

直播教学不仅探索了有效的助学策略，而且为以后我校直播课堂教学的顺利进行提供了有益的参考。直播课堂是时代的产物，需要在以后的教学实践中进行更多的探索和研究。我们要与时俱进，打开思路，少一些机械操作，多一些合作探索，少一些埋头做题，多一些创新设计。

我们将继续加油，砥砺前行!

编辑：张谊