停止唠叨，不做教育的无用功 ——七里河小学教育集团第九期家长沙龙

成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，

而不是揭孩子的短。——题记

“唠叨”这个词，通常让我们有两个感受，时而烦躁，时而温暖；唠叨是父母用来向孩子传递感受、表达想法最常用的一种方式，可是这种方式却往往达不到父母所期望的结果，父母们也很疑惑，“我都是为了孩子好，为什么孩子这么抗拒呢…”

11月5日下午，七里河小学教育集团线上“家长沙龙”如期举行，本期活动由硷沟沿小学的王慧老师为我们主讲，她带来的题目是“停止唠叨，不做教育的无用功”。

美国作家马克•吐温的“捐款”小故事既有趣又让人深思，原本令人感动的募捐演讲就因为牧师的喋喋不休而使人烦躁，甚至不愿再伸出援助之手。这就像是平时家长对孩子的唠叨一样，原本已经认识到自己错误，并且准备好改正的孩子，却因为父母无休止的“唠叨”，让孩子们的愤怒、厌烦等负面情绪越来越严重，最终拒绝改正错误，拒绝再和家长交流。

紧接着，王老师向大家介绍了家长唠叨时翻旧账、不分场合与漫无目的三种表现，通过生活中的例子让大家明白孩子的大脑对反复的负面反馈，几乎没有任何反应，除了让孩子更沮丧、更崩溃外，毫无作用。这是因为首先，孩子的成长是一个经验积累的过程，犯错是难免的。如果父母一而再再而三的重复指责，孩子会觉得无论做什么努力，曾经的污点都无法抹去，自己一无是处，于是自暴自弃。其次，教育孩子也要注意场合和时机，比如吃饭应当是营造轻松愉悦的家庭氛围的最好机会，应该更多地关注、了解孩自的身心健康。最后，不要不论时间，不问缘由，不讲效果的唠叨，有些道理孩子是明白的，在孩子成长过程中，父母对孩子的提醒与教育是必要的，但随着孩子能力的提升，家长要学会慢慢放手，孩子的独立性才能培养起来。

很多家长因为明白唠叨对亲子关系的伤害，会努力改变方式，但有些家长也会更加疑惑，甚至不敢再和孩子过多的交流，总怕一张嘴就会说错，会让孩子感到厌烦，最后陷入了无解的境地。对于这个问题，王老师说，其实超限效应也不是家长一开口就会产生的，它需要我们注意方式方法，家长们可以尝试树立四种意识：充电意识、放手意识、互动意识和反思意识。还可以和身边成功的家长进行对比，反观自已的教子方式、方法、理念是否得当，虚心向别人学习。为了孩子的健康成长和良好的亲子关系慢慢努力，洒下种子，静待花开…

活动最后的读书分享环节，王老师向家长朋友们推荐了积极心理学之父马丁•塞利格曼的教育经典《教出乐观的孩子》一书，作者从积极心理学的角度，结合详实而有趣的案例，给我们呈现了乐观对于孩子的重要性，追溯孩子不快乐的原因，教给家长培养乐观孩子的方法。

因为疫情原因，近几期的沙龙活动一直都采用线上视频分享的方式和大家见面，即使如此，集团各校家长们的积极性丝毫未减，一如既往的认真聆听，许多家长和孩子一起参与，收看活动视频，认真的记下笔记写下感想，为了孩子的健康成长而努力学习，努力改变。

很多家长写下了自己参加本期活动的感想，用真挚的语言肯定了“家长沙龙”活动的意义，让我们期待疫情早日结束，期待老友相聚，继续共话“亲子教育”。

供稿：曹婷

审核：李倩