以小见大研教材 课标引领话成长

你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。

                                                      ——题记

数学是一种不断提出问题、探索问题、解决问题的过程，也是获取数学知识、形成数学技能和能力的一种思维活动，而星期三的数学教研活动可以给予老师一个“探究如何将此过程和思维活动实现”的平台。为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，我校的数学教师为大家进行教材分析、普通话培训、读书分享及生成表达4个板块的教研，带来思想交流和碰撞的盛宴！

首先，由四年级的崔旭老师给大家带来关于《乘法分配律》这一课的教材分析。崔老师从学情分析、对比人教版，苏教版，北师大版本的教材发现基本思路一致，但在情景的编排上有所不同。同时分析发现学生在学习乘法分配律的难点在于相对复杂的内在结构，相近知识的负向迁移，基于形式的浅表化理解，为了突破这些难点崔老师从自己的实践教学中给大家展示了自己是如何突破难点的过程，比如，原有经验的充分唤醒，乘法意义的原型支撑，让在座的数学老师们受益匪浅！

其次，由靳秀老师给大家进行普通话培训。普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素养。小学阶段是学生模仿力最强的阶段，因此教师讲好普通话会对学生的语言规范养成起到示范引领作用。

然后，在读书分享环节，由杨荷芳老师为大家分享《肖申克的救赎》，肖申克是关押主人公安迪的监狱，救赎意味心怀希望，永远保持微笑。曾国藩云：“人之气质，本难改变，唯读书则可以变其气质。”只有不断地读书，拥有丰富的的阅历，人才能呈现出不一样的气质与魅力。

最后，由 三年级和四年级数学教师进行生成表达。   学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。不反思的教研是没有深度的、它的有效度必然是低的，教研后老师们纷纷表达了自己的感悟与收获。

教研是“教”与“研”的结合，“教而不研则浅,研而不教则空”，这两方面是相互依存的，必须有机结合才能收到实效。“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”。

编辑：苟文霞