不负春光与时教 且思且行共芬芳

——七里河小学语文组“同课续构”活动简报

万山磅礴看主峰，风正帆悬起新航。

——题记

春之美，在于生机勃勃，教之美，在于钻研与提升。教是研之基础，4月25日，七里河小学语文组教师立足课堂，扎实有效地开展了“同课续构”教研活动。这是教师们提升教学水平重要途径，也是语文学科发展的有效手段。

王仙梅老师讲授的是《树和喜鹊》这篇课文，本课是小学语文部编版一年级下册第六课。这是一篇有趣的童话，写的是树和喜鹊由孤独到快乐的生活，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一起玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。  本节课王老师采用了一个“和”字自然引入，知道“和”的两边是好朋友，借助拼音读课文、识字、写字、思考问题。根据上下文理解词语“孤单”的意思，让学生进行勾画和圈注，找出“只有、一只、一棵、一个”等关键词语，让学生反复朗读感悟，从而体会树和喜鹊真的很孤独，从而感悟后文的快乐的原因，学生通过对重点词语的理解，朗读和对比来理解课文内容，感受课文情境，很好的渗透了本单元的训练重点也是学生知道了“有朋友才快乐”的道理。

朱晓丽老师在《亡羊补牢》教学中，从题目激趣导入，探究寓言的意思。以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理。创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴含的道理交织深化，使目标的落实到位。紧紧抓住阅读这个非常重要的教学途径和手段，重视语文的说话练习，学生在读中学，在学中感受、体验和理解，再在感受、体验和理解的基础上进一步来读。以及阅读中不断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起。

 首先，石老师充分利用课文中的奇幻元素，引导学生进入课文情境。她通过生动的讲述和形象的展示，让学生们仿佛置身于故事中，感受到了“我”变成树后的奇妙体验。这种情境化的教学方式不仅有助于学生们理解课文内容，还激发了他们的想象力和创造力。
      其次，石老师注重培养学生的阅读能力和表达能力。她通过提问、讨论等方式，引导学生们深入思考课文中的情节和人物形象，并鼓励他们用自己的语言表达出来。这种教学方式不仅锻炼了学生们的思维能力和口头表达能力，还增强了他们对课文的理解和记忆。
       此外，石老师还注重渗透情感态度和价值观的教育。她通过引导学生们理解课文中“我”与妈妈之间的互动和情感交流，帮助他们认识到亲情的珍贵和重要性。同时，她还鼓励学生们在日常生活中多关心、多理解家人，培养他们良好的情感态度和价值观。

蒋金桃老师在教学时，首先引领学生从整体上把握整个单元，分析本单元的主题及语文要素——了解课文按一定的顺序写景物的方法，了解各板块的内容，注意各板块之间的联系与整合，明确了本单元的学习任务。在整个过程中，蒋老师注重培养学生的阅读能力和对知识、信息的提炼能力，抓住关键的句子和词语来分析，作者是怎样表达清楚游览的顺序，移步换景的。

    教无涯，研不止，知之俞明，行之愈笃。这个春天，七里河小学全体语文老师们继续一起博采共蓄，笃思躬行，深耕课堂，共同追求教学的诗和远方！

                                         蒋金桃

砥砺前行，共同普写语文教学的新篇章！