一师一卷促学习，教考反思助发展 ——数学教研组“一师一卷”主题教研侧记

2020年11月20日 08:02:32 来源:七里河小学访问量：520次

对于任何一门学科的从业者来说，个人专业的成长，都不能完全依靠一个人的钻研，向更多的优秀者学习，在互相交流学习中快速提高，才能少走弯路。时代在进步，知识在更新，老师只有不断学习，才能更好地教育孩子。对于教师来说，教研就是互相交流、成长提高的一个很好的途径。

-----题记

怀揣着对数学教育的殷殷期待，全体数学教师于11月18日早上相约在熟悉的录播教室，举行了以“一师一卷促学习，教考反思助发展”为主题的教研活动，一同踏上数学教研活动之旅，共同探讨数学课堂教学。此次教研由普通话训练、主题研讨、读书分享和生成表达四个版块组成。

版块一：普通话训练

学校是落实语言文字规范化的主要阵地，说好普通话是每一名教师最基本的要求。对于一名教师，尤其是小学教师，讲好普通话会对孩子的语言规范养成起到示范引领作用。在孟霞老师的组织下，老师们从前后鼻音的区分、易错词语读音的纠正和充满趣味的绕口令三个环节进行训练，纠正发音、规范读音，提高自己的普通话水平。

版块二：主题研讨

期中质量监测采用“一师一卷”的方式，将考试权下放给每位老师、将考试内容下放给每位老师、将“一师一卷”与教学研究、教师成长紧密结合起来。“一师一卷”考试改革，要求老师去研究考试目标、标准、程序、方法；而要研究这些，则一定要研究课程标准、教学目标、教学过程、教学方法和教学内容，两者相互制约、相互促进，可以给老师更多活跃又紧张的研究空间。从一张试卷就可以看出一位老师的教学理念、对本学科核心素养的理解以及自己的教学特色。

个人出卷的重点是进一步分析课程标准、教材、教情、学情，确立学科“核心素养”，设计个性化监测试卷。“一师一卷”的研讨与学习，表面是对试卷的分析、评价，实则是教师对教材钻研和课标解读能力的考查，促使教师结合课标要求和核心素养去钻研教材，深入分析教情和学情，提升教师的学习力。

荀子曰“君子博学而日参醒乎已，则知明而行无过矣”。各年级教师代表就自己“一师一卷”的出卷意图和组内如何相互研卷、磨卷的过程做了详细介绍，经历了钻研教材、研读课标、理解数学核心素养的学习研讨过程。这种组内互学互助的研讨交流，不仅积累了一定的学习经验，更加丰富了教师的教育理论，为每位教师的专业成长搭建了良好平台。同时各位教师就试卷的监测情况做了简要分析，尤其针对错误率比较高的试题进行了诊断分析，找到了教师教学与学生答题中存在的不足，制定了相应的改进措施，更好地落实了“试卷指导课堂教学、课堂教学修正试卷”的目的。

“重视学习过程，促进学生发展”为基准，注重对基础知识和数学素养的考查，从学科知识结构和内在联系出发设计试题既注重试题的基础性、综合性、应用性，又重视学生思维能力的训练，真正让数学走进生活，服务生活。五年级陈彦文老师指出依据本班学生的个体差异，制定考查侧重点，再根据不同的出卷意图，甚至对课标、教材内容的不同解读，制定符合本班学生实际的试卷，促进学生个性化发展，真正体现“以生为本”的考试理念，真正实现让“考”指引“教”，而不是以“考”为目的地“教”，这一观点得到了参会教师的广泛认可。六年级王克娟老师分享自己的制卷研卷感受，建议大家开学初结合本册教材课标要求进行整本书的总体研究与把控，明确整册教材所要渗透的核心素养和数学思想，对整学期的数学教学指明方向，这一分享对今后一师一卷活动的有效开展起到了有效的指导示范作用，结合课标要求去钻研教材，深入分析教材的编写意图，领会出卷者的出题意图，直击数学核心素养的落实和学生能力的培养，这正是我校开展一师一卷活动主旨所在。

版块三：读书分享

与书同行，提升气质，与经典同行，为生命阅读。读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀学养，激发思考，指点迷津。《给老师的建议》指引我们努力在成就自己的道路上勇敢面对挫折，享受职业幸福，与书籍携手同行，我们的教育一路书香，生命更加丰富多彩。