教研花开五月天，共展风采满庭芳 —语文组同课续构活动简报

题记:把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。           ——贝多芬

五月芳菲，七里河小学语文学科各年级组同课续构活动按时进行。一年级语文教师范晓敏在本次教研活动中带来了整本书阅读《打瞌睡的房子》。课堂上，范老师利用多媒体技术充分激发了低年级学生的学习兴趣,多手段调动学生的视觉、听觉，加深学生对于绘本的整体期待和想象。《打瞌睡的房子》是图与文的天作之合，通过阅读课，向孩子们徐徐展开了一个温暖治愈、美好乐观的魔法世界。

范老师从细节出发，在导读课中达到了用最短的时间激发孩子们最大阅读兴趣的目的。对于一年级的学生来说，帮助他们积累整本书的阅读经验，养成良好的阅读习惯，提升对于世界的认知能力，有深远的意义。

本周二年级“同课续构”活动由李萍老师执教《七色花》整本书阅读导读课，李老师通过看封面、识目录、猜插图、析情节，层层深入引导学生走进《七色花》这一充满魔力的童话故事。李老师紧扣整本书特点，结合学生阅读经验，梳理故事内容、感受故事里的神奇、走进人物形象。最后让学生联系实际生活，说一说自己的愿望，升华主题，理解“爱”的意义。

三年级张玉芬老师执教整本书导读课《窗边的小豆豆》。张老师本节课先出示“小豆豆”“窗边的小豆豆”，让学生猜猜会是什么，从而引出这本书的主人公。然后，张老师出示了描写小豆豆在原来学校所做的奇葩事的三个镜头，通 过声情并茂地朗读，让同学们对小时候的“小豆豆”有了初步的了解。同时，张老师向同学们介绍了《窗边的小豆豆》这本书命名的原因，让同学猜测这样的小豆豆长大后会怎样，从而引出本书的作者——黑柳彻子，并对黑柳彻子做了充分介绍，引起同学们对小豆豆发生如此巨大变化的疑问，引出小林宗作校长和巴学园。接着，老师让同学们默读阅读单交流“真是一个好孩子”这篇故事，老师又出示了本书的目录，让同学们学习通过目录去了解一本书主要内容的方法，通过对书中故事的猜测，让同学们了解巴学园的与众不同，引起同学们的阅读期待。最后，张老师向同学们推荐了这本关于爱、关于教育、关于成长的书。本节导读课激发了同学们的读书热情，培养了同学们的阅读兴趣。

四年级组张迎春老师本次执教整本书阅读导读课《小英雄雨来》。四年级下册第六单元阅读长文本，刚好截取了本书的第一部分，通过张老师的整本书导读教学，相信学生们对于这一课一定有浓厚的学习兴趣。用任务群的方式引导学生阅读，小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的精彩情节，芦苇雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，都帮助学生塑造了每个人心中属于自己的小英雄。

五年级语文组同课异构活动中，张自新老师执教《三国演义》整本书阅读导读课。张老师以时间为线，以人物为点，将《三国演义》中波澜状阔的史实，铺就于学生眼前，引发了学生阅读经典的兴趣。

小学语文教师的整本书阅读教学，是保护学生阅读能力、阅读视野、阅读层次的一堵最坚实的墙。在此次语文组同课续构活动中，针对整本书阅读导读课，各组教师们都体现出了心中有学生，尊重阅读本身的规律性，照顾到了各学段学生原有的阅读基础，发现他们的阅读生长点，旨在通过整本书的阅读课程，有效激发孩子们的阅读体验，通过导读课的教学过程，保护每一个孩子潜在的阅读能力。

学生是不断成长的，让我们师生在语文课堂上共同享受阅读，最终实现孩子们的自主阅读，做好孩子们的阅读领路人。

通过这次教研活动，组内老师们普遍认识到同课续构是良好有效的交流互补。在新课程改革的大背景下，同课续构不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，更能激活教研组集体的创造力，形成自己独特的教学风格，携手迈向卓越，增长教学智慧，凝聚力量，共同书写教育的奋进之路。