全国跨学科专委会如期召开

5月12日，教育部基础教育教学指导委员会跨学科专委会2023年第一次全体会议在济南召开。此次研讨会由教育部基础教育教学指导委员会跨学科专委会主办，山东省教育科学研究院、山东山大基础教育集团承办。

2022年教育部发布《义务教育课程方案(2022年版)》，要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，首次提出要将“跨学科”的理念融入课程教学。跨学科主题学习是一场深度变革，它的提出，对校长、教师、教研员等教育工作者带来了挑战。

现场出席会议领导嘉宾

教育部基础教育跨学科教学指导专委会主任委员任学宝

教育部基础教育跨学科教学指导专委会主任委员任学宝指出，跨学科教学意义重大，跨学科主题学习具有独特性和科学性，凸显了教育本质和创新人才培养本质。他强调，跨学科主题学习要把握好三个重点，一是要强调学科融合，跨学科主题学习设计与实施过程中要打破学科边界壁垒，将不同学科知识进行有意义的关联；二是要强调解决真实问题，跨学科主题学习的主题应该是真实的、来自生活情境的、有现实意义的、复杂开放的，能够用多种方式探究的问题；三是要强调学生的亲身实践探究，跨学科主题学习设计要能够支持学生通过团队合作，在探究过程中主动理解和建构知识，培养合作能力，提高实践能力，实现做中学、用中学、玩中学、悟中学、共同学。

山东省教育科学研究院党委书记、院长申培轩

山东省教育科学研究院党委书记、院长申培轩指示，跨学科教学指导专委会要发挥重要作用，进一步引导广大教师树立多学科协同的育人理念，进一步研究跨学科学习主题的设计与实施路径，强化跨学科主题学习教学实施的指导，以充分发挥基础教育基础性战略性的支撑作用，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，推进基础教育高质量发展。

会议分为课例展示、国际连线以及专家微论坛三大部分。专家们观摩了山东大学附属中学科学教师秦倩倩一堂关于“论证动物如何生长”的大单元启动课。课例从科学家如何思考和工作的角度，展示了面对一个问题，科学家会如何从收集资料得出论点进行论证，最后通过建模进一步说明问题的全过程。

会议现场与哈佛大学师生进行国际连线。霍安德从事教育计量学的研究，他提供了他所研究的框架中最精髓的部分，精炼而发人深思的讲述，引发与会专家学者的思考。杰西卡·彭讲述跨学科教学在美国课堂中的实施路径。权威宇分享了他在山大附中和在哈佛大学所体验的跨学科学习的具体案列。

在专家微论坛环节，从新课标背景下跨学科主题学习实践样态的研究与思考、跨学科主题学习的校本化、区域内探索、教师在跨学科教学中的准备与发展等实践层面进行了思维碰撞。

兰州市七里河区七里河小学王俊莉校长在专家微论坛的环节从三个方面为大家分享了自己对于跨学科独到的见解与经验。七里河小学寻求契机，探索并积累跨学科主题实践的方式和路径。疫情线上教学期间，学校针对五年级学生开展“蒜苗成长记”主题活动；假期期间，结合博物馆课程，开展“青铜器走访”研究；从六年级课文《桥》出发，以计算机影视剪辑、音乐、美术、科学为依托，编写剧本、拍摄课本剧。七里河小学创建科技实践基地，方向涵盖地学、农林、生命、天文、中国传统科学等内容的基地课程，课程基于科学思维建构，从学生成长的育人立场、以跨学科主题学习的实践样态出发，通过课程实施形成学生与自然、与社会、与他人和谐共生的生命自觉。同时，在学校1+7校本课程的基础上，绘制七里河小学跨学科主题学习内容规划图谱，让学生通过跨学科实践，走出教室、走出学校、走向自然、走向社会，从而培养出有理想、有本领、有担当的、能够自觉创造美好生活的时代新人。

跨学科学习是一种融知识综合与问题解决于一体的深度学习方式，是素养时代课程整合的重要实施途径，要实现真正有效的跨学科学习，需要高校专家、一线教师、社会机构和学生家长各方协同努力。本次活动为创新型人才培养提供了智慧和力量，有效推进了基础教育高质量发展。