同课续构集才思 研讨聚力共发展 ——七里河小学数学组同课续构活动

子曰“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——题记

“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”为了践行新课标要求，落实数学核心素养，优化课堂教学，营造教师之间互帮互学的良好教研氛围，提高数学教师课堂施教能力。2024年5月22日上午，我校数学教研组同课续构活动如约进行。

版块一：精彩课堂展示

一年级藏老师执教的是两位数加一位数(进位)加法，学生在学习了20以内的进位加法，对“凑十法”并不陌生，又在前面刚学习了“两位数加整十数、一位数(不进位)”，对于相同数位才能直接相加也有了一定的领悟。例题中的第一种算法是基于学生印象深刻的“凑十法”进行了自然的迁移，初步感受“打捆”的好处，建立“进位”的直观表象;第二种算法是先把单根的小棒相加，再和两捆的合在一起，类似于竖式计算，这种算法渗透“相同数位才能直接相加”的算理，更突出了“进位”的道理，又为后续教学做好了铺垫。教学时，藏老师采用数形结合的方法，在教学中充分利用数形模型，精心设计学生的动手操作环节，让学生在拼摆中感悟到“满十进一”是计数单位“个”与“十”的十进制变换，并向学生渗透“位值制”的思想。

张英老师展示的是二年级下册数学《万以内数的认识》，在教学中她创设了许多同实际生活相联系的情景素材，有效的促进学生对新知识的认识，体现了生活的数学化和数学生活化。

马洁丽老师执教的是人教版数学三年级下册《认识平年和闰年》。教学导入环节，马老师创设了贴近学生生活的问题情境，引导学生通过观察、比较，自主探究出平年与闰年的概念，并总结出判断平年与闰年的方法，真正做到了以学生为主体，教师为主导的教学。课堂最后，马老师引导学生自己归纳整理出所学的知识，为今后的学习奠定了基础。本课教学中，马老师还通过课外拓展帮助学生进一步理解平年闰年的相关知识，通过设计不同形式、不同层次的练习加强了学生对平年闰年的认识理解，激发了学生积极探索的兴趣，提高了学生解决生活实际问题的能力。

四年级刘丽娜老师在本课的教学中，利用多媒体教学手段有机整合丰富的生活资源，充分调动学生学的积极性，使学生在兴趣盎然中展开学习，在美的感受中积极探索，在动手操作中形成学习能力，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。旨在让学经历“做数学”的全过程，使学生的知识技能、学习能力及情感意志得到统一和谐的发展。

五年级李玉娟老师执教《图形的运动》第一课时，学生已经在二年级初步感受了生活中的平移和旋转现象，本课学习的内容是进一步认识图形的旋转，明确含义，知道旋转三要素，感悟特征及性质，能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程，为今后继续学习图形变换奠定基础。这节课以学生为主体，以教师为主导，以数学活动为主线，在教学中紧密结合教材的内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识地进行发展学生思维能力和空间想象能力的训练，让每一位学生都感受到了数学的美，体会到了学习的乐趣，是一堂精彩的数学课。

版块二：评课议课共成长

课后，各年级组的数学教师们分别进行了评课议课。大家热烈讨论，畅所欲言，在充分肯定几位授课教师长处的同时，也非常中肯的提出了不足和建议。不同的策略和方法在交流中得到了碰撞与升华，达成最优化的教学共识，每位教师都受益匪浅。

通过本次同课续构，老师们对新课程有了多方位的考虑，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材、新课程标准、教学方法、教学理念等一系环节的聚焦。相信在教师们的积极探究，深化考虑下，我们的数学课堂会真正成为全面提升学生的思维才能和文化素养的精神乐园。

                           撰稿人：杨锡莲