——统编版小学道德与法治四年级上册《这些事我来做》UGS协同“强师云教研”教研活动

云端为桥，激荡教育创新的涟漪

屏幕为舟，载动文化互鉴的星火

千里同心，书写育人使命的篇章

细雨润万物，教研促成长。即便窗外雨丝绵绵，也挡不住老师们对道德与法治教学的热忱探索。为深化民族团结教育，铸牢中华民族共同体意识，进一步加强校际交流协作，推动道德与法治学科教学的互鉴提升，10月11日早上，七里河小学与合作市卡加曼小学跨越时空距离，以“空中课堂”为纽带，共同开展了一场主题鲜明、意义深远的道德与法治同课异构活动，让兰州与甘南两地学子在云端同上一节生动的思政课。

美美与共，课育素养

精雕细琢研课例 ，笃行致远育素养

活动聚焦统编版四年级上册《这些事我来做》一课，两位教师紧跟新课标改革的步伐，精心策划，精雕细琢，打造“新时代、新课标、新理念、 新课堂”的四新“高品质课堂”。深度推进“三在课堂”理念，以优秀课例共分享，精品课堂共育人，核心素养共提升，实现了美美与共，课育素养。本次进行课例分享的是兰州市七里河小学的杨红英老师和合作市卡加曼小学康天路老师。

第一节 七里河小学  杨红英老师

杨红英老师以其创新的教学设计，呈现了一节精彩纷呈的多学科融合课例。杨老师紧扣“劳动实践”与“责任担当”两大核心素养目标，通过多学科融合教学，深化学生对家务劳动价值的认知； 创新运用"双师课堂"模式，提升教学实效性； 依托UGS平台，构建跨学科教研新范式，很轻松的引导学生从“要我做”转变为“我要做”，为养成终身受益的劳动习惯和独立自主的生活能力奠定基础。

杨红英老师本节课的最大亮点在于突破性的双师授课模式的教学设计：

一、 素养为核 探教学新径：双师协同创新模式

杨教师与语文学科融合开展"小学生要不要做家务"辩论赛，学生围绕家务劳动主题展开激烈辩论，既锻炼学生的语言表达能力，又深化对劳动价值的理解。与劳动课甘教师合作进行"家务擂台赛"实践活动，通过实际操作比拼家务技能，将理论认知转化为实践能力。引入教育专家和名人对家务劳动价值的专业解读，提升课程理论深度，实现道德与法治、语文、劳动等多学科深度融合。

二、课堂实践，理念落地：深度践行“三在课堂”

杨老师以其精巧的教学设计，将“三在课堂”的理念完美融入教学全过程，打造了一节生动、高效、充满成长气息的道德与法治课。

1. 学在课堂：在思辨与探究中建构认知

杨老师以一个极具思辨性的问题：“小学生到底要不要做家务？”由此点燃了“家务辩论赛”的战火。正方从“锻炼独立能力”、“分担父母辛苦”等方面据理力争；反方同学则提出“影响学习”、“做得不好反而添乱”等现实担忧。在激烈的观点交锋中，学生的思维被激活，对家务劳动的认知从模糊走向清晰，从片面走向全面。这个过程，正是学生主动“学”的过程，知识在辩论中内化，价值观在思辨中形成。

2. 练在课堂：在实践与挑战中提升技能

紧接着，课堂进入了第二环节——“家务擂台赛”。由甘红喜老师带领大家学习做家务。同学们分组进行叠衣服、剥大蒜技能比拼。赛场上的“小能手”们动作麻利，干劲十足。两位老师则穿梭其间，进行适时点拨和技巧指导。这个环节将课堂变成了一个“练兵场”，学生不再是知识的被动接受者，而是技能的主动操练者。在真实的“练”中，他们体验了劳动的乐趣，收获了成功的自信，劳动技能得到了实实在在的提升。

3. 成长在课堂：在感悟与引领中实现升华

杨老师巧妙地引入了“采访家务小能手”的活动，让孩子们自己谈家务劳动对儿童大脑发育、责任感培养、感恩之心建立的积极作用。这一设计，将学生的感性体验上升到了理性认知，为他们坚持参与家务劳动提供了强大的理论支撑。整堂课，学生经历了从认知冲突到实践体验，再到情感升华的完整过程，实现了道德认知、情感、意志和行为的统一成长。

第二节合作市卡加曼小学  康天路老师

康天路老师的这节课教学设计秉持“源于生活、趣中求知、践中成长、多元育人”的核心理念，采用递进式教学逻辑，呈现“贴生活、强体验、重评价、深延伸”的特点。通过沉浸式体验活动，有效激发了学生主动承担家务劳动的积极性与责任感，显著提升了其劳动观念和责任意识，充分彰显了学科育人特色，助力核心素养落地生根。

三、专家引领，笃行致远，深度评课促提升

课后，两校专家对杨红英老师的课进行了精彩点评。

张昱婷老师：张老师高度肯定了本次教研活动的价值和杨老师的教学智慧。

1. 目标达成度高：以活动为主，整堂课以“辩论赛”和“擂台赛”两大主体活动贯穿始终，摒弃了枯燥的讲解，让学生在“做中学”、“玩中学”，充分符合小学生的认知特点。

2. “三在课堂”理念体现充分：“‘学在课堂’体现在辩论中的思维深度；‘练在课堂’体现在擂台赛上的技能实操；‘成长在课堂’则体现在学生从‘不愿’到‘愿意’的态度转变。这是一节‘三在’融合的典范课例。”

康天路老师的课堂教学流程目标清晰，教学内容安排合理教学思路严谨，采用了丰富的教学活动设计，在教学过程中，老师能够运用恰当的教学方法，多样化的评价方式引导学生学习，注重知识的系统性和逻辑性。最大的亮点是依据教学目标和学生实际情况，精心设计了评价量表，为学生在知识掌握能力提升情感态度等方面进行全方位的评价。这不仅培养了孩子们的语言表达能力和沟通能力，还让学生在交流中互相学习，互相启发，进一步增强了对家务劳动的认识和理解。

汪娜老师： 本节课是一堂成功且富有创新意义的双师课堂典范。杨红英老师与甘红喜老师配合默契，充分发挥了各自学科的专业优势，将道德引领与劳动实践无缝衔接，实现了“1+1 > 2”的教学效果。双师教学角色定位准确，“杨老师扮演了出色的引导者、组织者和激励者的角色。在辩论中适时归纳，真正把课堂还给了学生，甘老师扮演指导者，在比赛中精准指导，将“怎么做”通过家务擂台赛的环节呈现，并能够及时巡视，进行个性化指导，确保学生“做得对、做得好”。

康天路老师的这堂课是一堂扎实、生动且富有感染力的课堂，教师把握了本课“激发学生劳动意愿，培养家庭责任感”的核心目标，巧妙地将道德认知、情感体验融为一体。

亮点是康老师的评价量表，评价主体多元化，充分发挥了学生的主体性在教学设计上，康老师通过视频切入课堂，并且以启发式提问提高学生参与度，在家务擂台赛的环节，康老师以学生生活实际出发，教会学生生活的基本技能，

“杨老师的课实现了三个突破：一是教学模式的突破，创新运用双师协同；二是学科融合的突破，自然整合多学科内容；三是育人方式的突破，在活动中实现价值引领。这种跨学科教学设计方法新颖，策略有效，具有重要的推广价值。”

合作兰清芸老师：杨老师的课亮点突出：本节课活动设计精巧，层层递进，完美诠释了“三在课堂”理念。辩论赛解决了“为什么做”的思想问题，擂台赛解决了“怎么做”的实践问题，专家视角则提升了认知高度，教学环节高效且富有张力。学生主体地位凸显：整堂课学生参与度高，思维活跃，动手积极，在自主、合作、探究中实现了道德成长与生活能力的同步发展。

康天路老师的这堂课是一堂扎实、生动且富有感染力的课堂，教师把握了本课“激发学生劳动意愿，培养家庭责任感”的核心目标，巧妙地将道德认知、情感体验融为一体。

合作的马老师：杨老师的其次"本节课成功构建了'德育为魂、劳动为体、语文为用'的融合教学模式，为跨学科主题学习提供了优秀范例。UGS平台的支持更让这种创新模式具备了可复制性。"这是一节很出彩的思政课，值得大家学习借鉴。康老师的课上的扎实有效，小组合作学习是第一亮点，评价量表是第二亮点，这样即训练了语言表达能力，同时培养了合作意识，是一节富有感染力的好课。

此次围绕《这些事我来做》的教研活动，不仅是两节课的展示，更是一次教育思想的碰撞与教学智慧的升华。我们深信，唯有秉持“精雕细琢”的研课精神，在课堂教学的每一处细节上用心、用情、用智，方能真正实现“笃行致远”的教育理想，让道德与法治教育的花朵在孩子们的生命中灿然绽放，吐露芳菲。我们将以此为契机，继续深耕课堂，砥砺前行。