题记：音乐是流动的诗行，教研是破浪的舟楫。当新体系课堂与素养评价的浪潮相遇，每一次研讨都是对教育本真的探寻，每一次碰撞都在为美育征程点亮灯塔。

为深化“三在课堂”教学理念，推动音乐教学新体系建构，同时优化区域学生艺术素养评价机制，2025年6月19日上午，七里河区艺术学科研训基地联合七里河小学教育集团，组织开展“新体系听评课+素养评价方案研讨”双主题教研活动。七里河区艺术学科研训基地主任袁静、音乐教研员王霞，以及集团校音乐教师全程参与。

新体系集体听评课教研活动

课堂展示：春之韵律与大师魅力

王官营中心校朱家瑶老师执教五年级音乐课《渴望春天》。课堂上，朱老师以莫扎特经典旋律为载体，带领学生通过模唱、律动、创编三重维度，感受春天万物复苏的生机。学生在跟随伴奏轻唱主题乐句，以舞步形式感受“春之场景”，既体会了古典音乐的细腻韵味，又在互动中深化了对音乐要素的认知。

评课研讨：新苗成长与教学精进

课后，集团校教师展开深度评课：

肯定亮点：朱老师作为音乐新教师，能够认真研读教材内容，教学环节衔接自然，尤其在教学中涉及到了学科融合，让学生更加能够理解音乐中的人文内涵。

建议方向：部分教师提出，可进一步强化学生的主体参与度，教唱环节可以运用多种方式进行；同时，课堂评价方式应该涵盖全部的学生，利用互评、自评反馈学生的学习成效；教学中应更多倾向于学生感知感受。

七里河区艺术学科研训基地主任袁静、音乐教研员王霞针对共性问题进行指导：

袁静校长强调：“新体系课堂需聚焦‘学生音乐思维发展’，要让每个教学环节都服务于核心素养提升。”

王霞老师指出：“教学中应注重学情分析，环节设计不光要考虑到广度，更要挖掘音乐知识的深度。”

“探讨优化七里河区学生艺术素养评价方案”主题研讨

测评标准研读与修订

袁静校长带领教师研读《七里河区小学音乐学科学生素养测评标准》，针对一至五年级学生在演唱能力、欣赏能力、音乐技能、演奏技能四个维度的达标要求，结合教学实际展开研讨，在经过集体研讨后，测评标准在以下方面得到优化：

1、量化指标更细化。

2、提出“过程性评价”板块，关注课堂表现与音乐实践活动参与情况。

教材分析专项指导

以三年级教材为例，袁静校长对教材分析提出具体要求：

分析要点：需突出音乐学科特性，聚焦专业维度，避免沦为泛化的“课文分析”。

素材整合：对教材中音乐素材，要精准根据学生能力，同时要根据音乐的元素进行横向、纵向的整合。

精准分析：对于教材整体分析与学情分析应精炼，提炼内容避免冗长的文本描述。

本次教研活动以课为基、以评引航，既让新体系课堂的实践成果绽放光彩，也为艺术素养评价体系的科学化建构锚定了新思路。七里河区艺术学科研训基地与七里河小学教育集团将以此次活动为起点，在音乐教学改革之路上深耕不辍——持续打磨新体系课堂，为青年教师搭建专业成长的阶梯；不断完善素养评价工具，让评价真正成为驱动学生音乐素养提升的“助推器”。愿以美育为舟，让每个音符都化作滋养心灵的甘泉，让音乐教育在跨界融合与深度探究中，成为照亮学生成长之路的精神沃土。