心中有“尺度” 教学有“标准” ——七里河小学数学组开展新课标学习活动侧记

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

                                            —— 陶行知

   教师的专业成长，需要引领，需要研究支持，需要不断深入的教育教学研究。4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍了备受关注的义务教育课程方案和课程标准修订情况，并于当日颁布了新修订的课程标准。七里河小学教育集团七里河小学为了让教师尽快且准确的掌握修订后的课程方案和课程标准，熟练使用新课程标准服务课堂教学，4月25日特邀请区教研室教研员耿斌老师为我们解读新版《数学课程标准》。耿老师从“教什么”和“怎么教”入手，深入浅出的为我们整体解读了新版《数学课程标准》。

修订后的《数学课程标准》完善了培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求，为义务教育优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。

活动中王俊莉校长就新课标的学习也阐述了自己的想法。从王校长的分享中，我们深深体会到只有跟上新课标学习的步伐，与时俱进，把握改革方向，才能用先进的教育理念和教学标准去组织教学、实施教学，以“三在课堂”的理念实现“双减”背景下课堂教学提质增效。

为了让教师尽快且准确的掌握修订后的课程方案和课程标准，熟练使用新课程标准服务课堂教学，在前期培训的基础上，4月27日数学教研组又以年级组为单元开展了 “研读新课标”主题教研活动，活动中大家集思广益，积极商讨如何更好地以新课标进行教学，优化课堂。

对于一年级的学生来说，新课标有了明确的改变。在将学段更加细化的基础上，要求低年段的孩子探索加法和减法的算理和算法，会整数加减法。最终让孩子知道为什么要用加法和减法，而不是单纯的会进行加减法。这对于一年级的教师来说更加具有挑战性！

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。二年级的数学老师们也在认真研读新课标，他们觉得教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

三年级组全员认真研读了课标，认为教师的当务之急就是理解教材目标，明白把握编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生全面发展教学情境。

四年级张英老师强调让我们从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。老师们进一步理解了义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，使得不同的人在数学上得到不同的发展。

五年级组进行新课标学习时，发现核心素养导向的新课标更加突出强化学科实践性。教师应该将实践性导向的教学方式真正落地，更加具有“烟火气”、“生活味”，将核心素养深入到教学中。

六年级组学习小组会上强调，要把落实“双减”要求、巩固“双减”成果放在实施素质教育的大链条中全面思考，把促进学生全面健康成长成才作为教育教学的出发点和落脚点，切实减轻学生过重作业负担，在“双减”背景下推进作业改革。严格依据课程标准实施教学，发挥课堂的主渠道、主阵地作用，全面强化作业管理，全力摒弃题海战术，用整体性和关联性的结构化教学组织好毕业复习工作，让“备、教、学、评”协调一致。

为期一周的新版《数学课程标准》学习，虽然时间短暂，老师们理解有限，但是大家已经认识到课程标准的改变不仅是改变教材，而是对教师的教育思想、教育理念和教学方法的重大改革，要使自己的教学有方向、有目标、有效率，必须首先要熟读课标，研究课标、践行课标，用“标准”指导教学实践。

“学无止境，教无止境，研无止境”。我们已将课标的学习纳入常态“学习菜单”，组织教师集体学与个人学相结合、线上学和线下学相结合，专家讲和自己讲相结合，使新版课程标准的学习不断深入进行、常态进行、持续进行。