【数学教研】同课续构探教法，互学共研促成长

——七里河小学数学教研组同课续构活动

研磨视导共成长  笃实践行促发展

                          ——题记

教而不研则浅，研而不教则枯，教研结合则名。课堂是教师和学生共同成长的土壤，以提升我校教育教学水平为方向，提高课堂教学效率为目标，促进教师的专业化发展，我校数学组继续开展了“同课续构”教研活动。

五年级苗馨老师执教《平行四边行的面积》一课，本节课老师深悉教材，把握重点，思路清晰，注重培养学生能力，让学生通过画、剪、拼等动手操作的活动来主动探究平行四边形的面积计算公式，在自主得出平行四边形的面积计算公式的同时，培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。课后年级老师们对本科进行了评议，对本节课给予了肯定了。这是一堂充满生活动力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂堂，体现新课标理念的课堂。

四年级刘丽娜老师执教的《平行与垂直》，本节课从学生生活实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生回忆，为新知的探究学习做好了衔接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引，感染学生。

三年级全芯仪老师通过熊大熊二导入新课，引起学生的思考和学习热情，激发学生的学习兴趣。由“半个”用什么数字表示，请出今天的新朋友“分数”。又通过折一折、说一说、写一写、涂一涂等活动，让学生在活动中学习知识，在交流中探究知识，在合作中总结知识。

二年级石慧兰老师在教学《2、3的乘法口诀》时，第一，注意调动学生的兴趣。课前组织学生口算有关5的乘法，并追问怎样能很快算出得数，再次让学生体验乘法口诀的价值，激发学生继续学习乘法口诀的愿望。第二，用多种方式表示对乘法口诀意义的理解。有了编制5的乘法口诀的经验，教师将教学重点放在理解乘法口诀的意义上。如2的乘法口诀教师先动态呈现实物图，在2个2个地数的基础上说出“1个2是多少？2个2是多少？用乘法口诀怎样表示呢？”再对照点子图写出相应的乘法算式，编制出乘法口诀。最后将点子图、算式、乘法口诀相对照排列起来。第三，感受编制乘法口诀的规律。
教师在教学完例题后应组织学生思考：“为什么5的乘法口诀句数多，2的乘法口诀句数少？有什么规律吗？”使学生体会乘法口诀编排的特点，为学习4的乘法口诀和6~9的乘法口诀作好铺垫。

藏小红老师执教的内容是一年级上册第四单元《认识图形（一）》，本节课始初是从学生日常生活中十分熟悉的一些物品入手，通过说一说、分一分、摸一摸、玩一玩、猜一猜等活动，逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱、球的基本特征，并且能分辨出生活中的这些立体图形，这是学生学习几何图形的开始。逐步引导他们将已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，将为后续学习几何知识打下良好基础。认识图形是学生认识几何体的一个情境载体,孩子们在课前对生活中的这些物体的形状叫不出它们在几何中的名字,但有一定的感性认识，大多数孩子能分辨出这些立体图形。知道这些形状不同的图形的名称以及初步了解这些立体图形的特征，但是由于是一年级的孩子不能够用比较完整的语言表述出它们的特点，所以引导学生观察、动手操作、合作学习、学会表达是这节课需要探讨的重要内容。

课后，数学组老师们立足于本年级课堂教学，着眼于问题解决，从课堂教学实际问题出发，发挥集体智慧和力量，共同研究、分析、解决课堂存在的一些真实问题。老师们就课堂呈现出的优点和不足发表了建议，特别是对如何精准把握课标、教材，如何更好地提升课堂教学质量展开了积极的讨论。大家畅所欲言，各抒己见，充分展现了评课活动的价值和意义。

本次同课续构活动以“上课+评课”的形式，营造出了互学互助、专业引领的教研氛围，为老师们搭建了交流互通的平台，展现了教师的课堂教学风采，凝聚了老师的智慧和力量，促进了教师的专业发展。

                                        撰稿人：徐建婷