为持续推进课堂教学研究，落实新课标理念，优化教学设计，发挥集体教研力量，我校第十一周有序开展同课续构教研活动。各教研组围绕同一课题，先共研初稿、课堂实践，再结合学情与课堂反馈复盘研讨，二次调整教学方案，实现一课多研、以研促教。

一、数学组：分层推进夯基础，同课续构促思维

数学组各年级围绕核心知识点开展同课续构，课堂层次分明、亮点纷呈。一年级张耀丹老师执教《解决问题（8和9）》，依托主题图，按“读、析、解、验、答”的完整流程引导学生梳理题意、总结加减模型；二年级田玉梅老师讲授《7的乘法口诀》，以动手操作、多元表征帮助学生理解口诀含义，串联加减与乘法运算；三年级孟霞老师以趣味绘本故事贯穿《初步认识分数》，借助实操均分活动，让学生直观感知整体与部分的关系；四年级徐建婷老师执教《平行和垂直》，以探究操作替代知识灌输，结合生活情境突破教学难点。

五、六年级聚焦核心素养：五年级马尚晶、王晓燕两位老师同课续构《平行四边形的面积》，通过剪、移、拼的转化探究，引导学生推导面积公式，培养空间观念与推理能力；六年级马春霞、王克娟两位老师同课续构《百分数的意义》，结合生活实例探究百分数本质，厘清知识区别。课后研讨形成共识：低年级立足基础，中年级依托实操与数形结合，高年级聚焦思维进阶，续构中还需兼顾不同层次学生的探究节奏。

二、语文组：一课多构显巧思，读文品情见真章

一年级胡婕老师执教《秋天》，紧扣低段识字与朗读核心目标，把识字、读文、感知秋意自然融合；二年级《坐井观天》由王发刚、马红燕两位老师分别执教，一位教学逻辑清晰、环节层层递进，一位课堂生动鲜活、互动贴合低龄学生特点；三年级马燕、刘丽霞两位老师执教《金色的草地》，前者侧重抓关键词句梳理草地变化规律，后者侧重搭建生活联结的表达支架。

四年级周红、徐丽红两位老师执教《精卫填海》，一位侧重文言字词的趣味夯实与故事脉络梳理，一位侧重神话文化拓展支架，深化学生对精卫精神的理解；五年级王万菊老师执教《慈母情深》，抓住场景与动作细节品读母爱的深沉，把情感体悟与读写训练自然融合；六年级买春霞、魏万娣两位老师执教《两小儿辩日》，一位夯实文言字词与辩日逻辑，一位搭建思辨拓展支架。各组均在同一教学主线之上做差异化续构，核心保持一致，课堂生成各有侧重。

三、体育组：技能融于游戏，同课续构提密度

体育组围绕三年级《篮球传接球与游戏》开展同课续构，由车延栋、刘小龙两位老师分别执教三年级五班、三年级四班。课堂以篮球传接球技术为主线，把传、接动作要领融入游戏化练习，按原地传接、移动传接、组合游戏的顺序递进推进，既保证练习密度与运动负荷，也在环节中渗透规则意识与协作要求。

两位老师在同一课题下各有侧重：一位把重点放在动作示范与巡回纠错，一位把重点放在游戏情境的层层加码。课后组内围绕分层练习距离、学生互评比重、竞赛环节时间把控提出改进建议，并强调技能学习、课堂安全与运动兴趣三者要同步兼顾。

四、音乐组：聆听入手品乐曲，同课续构润审美

音乐组围绕六年级《春节序曲》开展同课续构，由赵敏琪老师执教六年级五班。课堂以聆听为主线，借助乐曲热烈欢腾的情绪特点，引导学生感受旋律、节奏与音色的变化，在听、议、唱的结合中体会作品表达的情感。课后组内就欣赏课中“听”的层次设计与学生参与度进行交流，认为后续需进一步丰富聆听任务，让审美体验落到可感可知的音乐要素上。

五、美术组：聚焦色彩对比，续构课堂显创意

美术组围绕四年级《色彩的对比》开展同课续构，由邱子航、尹珊珊两位老师分别执教四年级七班、四年级四班。课堂以色彩对比的基本原理为支点，借助图片欣赏与生活实例，引导学生发现对比色在画面中的表现力，并通过动手实践完成色彩练习。两位老师在同一教学主线之下，一位侧重范例分析与方法梳理，一位侧重创作情境与个性表达，为美术组优化造型表现类课型提供了可研讨的实践样本。

六、劳动组：动手实践育习惯，公益劳动见成长

甘红喜老师执教劳动课《整理班级图书角》，以公益劳动为内容载体。课堂借助生动形象的课件，让学生了解图书角的作用与整理方法，随后分组动手整理班级图书角，在实操中巩固方法、加深理解。

本次活动坚持以劳树德，把自理习惯与劳动意识的培养落在动手实践中，推动劳动课堂提质增效。组内认为后续还需细化小组分工、增加过程性评价，让学生在真实劳动任务中养成责任意识与协作习惯。

七、信息科技组：情境任务学分支，实践探究练思维

信息科技组围绕五年级《算法的分支结构》开展，由甘俊杰老师执教五年级十班。课堂借助课件与情境任务，让学生了解分支结构的基本概念、条件判断的执行过程及其在生活中的应用，随后分组搭建并实践简单的分支结构程序，在动手实践中巩固知识、加深理解。

本次课坚持素养导向，在实践探究中培养计算思维、逻辑思维与问题解决能力。组内重点研讨如何在有限课时内兼顾实操秩序与学生自主探究，提出精简集中演示、制作微课助学、设置阶梯任务、推行同伴互助等改进思路。

本次同课续构活动，真正做到“一课多磨、研而有续”。同一课题之下，各学科组呈现出不同的续构路径：有的在统一主线中做差异化设计，有的把技能训练融入真实情境，有的以实践任务驱动素养落地。老师们在实践、反思、重构的循环中发现问题、优化策略，提升了教学设计与课堂把控能力。后续各教研组将持续深耕同课续构，把教研成果落实到日常课堂，助力学生核心素养发展。