一样的主题，不一样的精彩 ——七里河小学数学组同课续构教研活动

三年级 高小娟

追寻数学脚步，放飞梦想翅膀，走进智慧殿堂。

                                          ___题记

每一次的教研活动，都是为了落实新课改理念与“双减”政策。同时为了让每一位教师更好地践行“三在课堂”，积极推进“四个百分百”。同课续构活动，既可以增进教师之间的交流，也可以提高教师专业素质，充分展示教师教学个性与教学风格。2023年3月29日，七里河小学数学组同课续构活动井然有序的展开。授课的各位教师精神饱满，朴实认真，充分运用新课程理念，从不同的角度展示了他们

的教学艺术和个性风采。

1、同课续构看实效

一年级吴明老师执教《100以内数的认识》。本节课从一年级学生的思维特点出发，让学生建立数感，留下表象，理解计数单位一，十，百。吴老师，用自己独特的方法处理教材独辟蹊径，教学思路清晰，重、难点突出，化难为易，化繁为简，在概念的形成过程中，让学生们理解并消化概念！

  二年级张晓蕾老师执教《混合运算》。张老师的这节数学课，对学生的把握非常准确，在出示复习题时要求明确，为新课做了很好的铺垫。讲授过程中，能面向全体学生，激发学生深层次的思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生进行及时切合的评价。本节课的难点是掌握脱式计算的书写要求，能够看出算式中每一步的意思。老师每一步的讲解都很清晰，总结出每一步是哪里来的，强调计算顺序。通过讲练结合，引出同级运算的定义，明确同级运算的顺序，大胆放手让同学们自己做题，同时让学生说出计算顺序，强调计算步骤。

三年级王克艳老师执教的是三年级下册第四单元中的《用连乘解决问题》。王老师注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。以数学与生活的密切联系为出发点,让学生充分感受数学从生活中来,生活中处处有数学。

与此同时，王老师加强学生小组合作,有意识地培养学生提取信息,处理信息的能力。教学中，让学生从问题入手,找出需要的数学信息,然后进行独立思考再小组探究，从而培养学生发现问题、提出问题的能力。通过说说先求什么，再求什么，理清每个步骤,从而让学生在说算式的意义、说思路、分析数量关系的过程中进一步掌握分析问题、解决问题的策略和方法,培养了学生从多角度观察问题、分析问题、解决问题的能力。

四年级苟文霞老师执教的是《小数的意义》。苟文霞老师选择王叔叔的个人信息，引出小数产生的必要性，紧接着通过借用米尺来探究一位小数，两位小数，三位小数的意义，在交流讨论中学生们积极去表达自己的想法，引出小数的计数单位以及他们之间的进率。

五年级魏富元老师为五七班的孩子们带来了一堂轻松自然的数学课——《折线统计图》。

魏老师由同学们喜欢的机器人情境引入，轻松的过渡到机器人大赛条形统计图，同学们观察统计图，了解到哪些信息？进而复习条形统计图的特征：直观地表示数量的多少。为了便于分析，统计图也可以这样画，引出折线统计图。这种统计图和条形统计图有哪些不一样的地方？这一问题引发新旧知识冲突，激发同学们探究的欲望。同学们认真观察折线统计图，发现折线统计图由点和线组成。然后提出：点表示什么？线是怎样变化的？在探究中，理解到折线统计图的特征：既可以表示数量的多少，也可以表示数量增减变化情况。接着同学们思考：折线统计图我们也可以自己绘制出来，我们绘制折线统计图，首先要做什么？接着做什么？同学们在讨论中理解到如何找点，如何连线。

二、评课议课促交流

课后，各年级组内的全体数学教师围绕这节课进行了交流研讨。大家各抒己见，指出了课堂中的亮点，同时，同组的数学老师们针对本节课提出了自己的见解，指出了执教老师课堂当中需要改进的地方，为教师们进一步提高教学水平奠定了良好的基础。

本次活动，每位老师都紧紧围绕课程主题和重、难点进行教学，他们的教学设计风格各具特色，不但培养了学生的学习能力，更是培

养了学生的创新精神与实践能力，深入落实了学在课堂、练在课堂、成长在课堂。为了努力推进“同课续构”研究向纵深发展，让我们今天的学习心得，成为明天教学的自觉行为。

我们在活动中历练，在活动中成长，在活动中汲取营养，在活动中改进教法。但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行！