语文同课续构，开启教学新视界 ——七里河小学语文组同课续构活动简报
题记：在语文的世界里，教研如一盏明灯，照亮前行的路，让知识的花朵在校园绽放。
语文教研，是智慧的碰撞，是心灵的交流，为学校注入了无尽的活力与魅力。为了进一步提升我校语文教师的教学水平，促进教师专业成长，2024年12月19日上午，七里河小学语文教研组按计划开展了“同课续构”活动。
教研活动
梁爽老师执教的一年级课文《比尾巴》，准确的把握了低学段学生的学习特点和课程要求，将认识生字、朗读课文、了解不同动物尾巴的特点作为主要教学目标，在课堂上逐一落实。其次，执教老师教学方法多样。通过图片展示、儿歌诵读、问答互动等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。不仅让学生直观地认识了不同动物的尾巴，还加深了对课文内容的理解，课堂氛围活跃。而且她还善于鼓励学生积极参与到课堂活动中来，学生们发言踊跃，课堂充满了生机与活力。
二年级组刘业庆老师执教的《风娃娃》，教师以巧妙的导入引出课题，激发学生的学习兴趣。在讲解课文时，刘老师逐步引导学生理解风娃娃做的事情以及带来的不同结果。同时，她还注重朗读指导，让学生在朗读中体会风娃娃的情感变化。其次，课堂上教学方法灵活多样，运用多媒体资源展示风的形象，帮助学生更好地理解课文。她还采用角色扮演的方式，让学生更加深入地理解风娃娃的内心世界。
豆爱霞老师执教的《司马光》一课，以司马光砸缸的故事导入，迅速吸引了学生的注意力，也激发了学生对文言文学习的兴趣。在教学过程中，教师通过释疑、联系上下文等方法帮助学生理解文言文的意思，降低了学习难度。还通过多种形式的朗读，如范读、学生跟读、分组朗读等，让学生感受文言文的韵律之美，同时加深了对课文内容的理解。运用多媒体资源展示司马光砸缸的动画，使学生更直观地了解故事内容。采用小组合作的方式，讨论司马光的品质，培养了学生的合作能力和思维能力。
四年级王国莲老师执教的口语交际《讲历史人物》一课，教师紧扣“讲历史人物”这一口语交际主题，引导学生积极参与，课堂目标明确。学生们在课前显然做了充足的准备，对历史人物的故事熟悉且能较为生动地讲述。课堂上学生讲述、小组讨论、师生互动等多种形式，让学生充分展示自己对历史人物的了解，同时也提高了他们的口语表达能力。教师在学生讲述过程中，适时给予引导和点评，帮助学生更好地表达自己的观点，纠正表达中的不足之处。
在五年级的语文教学天地里，蒋金桃老师执教的《忆读书》一文，她准确的把握了这篇课文的教学重点，引导学生理解作者的读书经历和感悟，激发学生的阅读兴趣。应用多种教学方法，如朗读感悟、小组讨论、问题引导等，让学生积极参与到课堂之中来，深入理解课文内容。通过引导学生分享自己的读书经历，使学生与作者产生情感共鸣，体会到读书的乐趣和意义。教师语言表达清晰流畅，教态亲切自然，对学生的评价及时准确，展现出较高的教学素养。
在六年级的教师舞台上，曹雨丛老师正引领着学生们走进《我的伯父鲁迅先生》，教师通过深情的导入，迅速将学生带入对鲁迅先生的缅怀氛围中。在整个教学过程中，始终保持着对鲁迅先生的敬重之情，感染着学生。在朗读感悟中，让学生从不同角度理解课文。例如，通过反复朗读描写鲁迅先生的语句，体会其人物形象；组织小组讨论鲁迅先生的品质，激发学生的思维。教师对课文中的细节描写进行了深入剖析，如鲁迅先生救助黄包车夫的场景，让学生深刻感受到鲁迅先生的善良和对劳动人民的同情。在教学结束时，曹老师还进行了适当的拓展延伸，介绍了鲁迅先生的其他作品和事迹，激发了学生进一步了解鲁迅先生的兴趣。
公开课结束后，全体语文教师进行了深入的研讨和交流。大家围绕教学目标的达成、教学方法的选择、教学环节的设计等方面进行了热烈的讨论，通过同课续构活动，教师们在教学方法上进行了大胆的创新。有的教师采用了情境教学法，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；有的教师通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；有的教师采用了探究式教学法，通过引导学生自主探究，培养学生的创新思维和实践能力。总之，同课续构活动为教师们提供了一个相互学习、相互交流、共同提高的平台。通过参与活动，教师们不仅提高了自己的教学水平，还增强了自己的专业素养和教学能力。同时，也提出了一些宝贵的建议，为进一步提高教学质量提供了有益的参考。
以语文之名，聚教研之力，开启知识殿堂之门，点亮学生心中的文学之光。在今天的语文教研活动中，我们共同探讨、交流、碰撞，收获了满满的教学智慧和成长感悟。教研之路，永无止境，让我们带着这份热情与执着，继续在语文教学的天地里深耕细作，为孩子们的成长和未来书写更加精彩的篇章。
供稿 ：张自新
2024.12.19
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