题记：挽一米暖阳，携一缕清风，我们走在教研的路上，每一行脚印都亮丽成涟漪的诗行。

 伴随着2022版《英语课程标准》的落地，如何更好地发展学生的核心素养？为提高我们单元整体教学实践能力，探索基于主题意义的小学英语单元整体教学设计方法，9月12日上午，我校英语教研组开展了新课标背景下小学英语单元整体教学设计研讨活动。

1、

课例展示

首先，陈瑜老师为大家精心准备了一节四年级上册Unit 2 My schoolbag单元整合课。陈老师从英语学科人文素养的培养和拓展需要出发，鼓励学生充分交流、倾听并主动获取和整理信息，发展学生的语言能力，提升学习能力，体现“新课标下的大单元教学评一体化设计”，整个课堂师生互动性强，学生回答问题主动积极，教学效果好。

2、说课

课后陈瑜老师从单元整体教学的理论依据、单元整体分析、学情分析、教学设计等几个方面进行了详细的解读。本课指向学科核心素养，基于大观念的理解，从大单元整合的视角构建主题意义，以主题意义的探究为导向开展教学，并基于英语学习活动观设计教学活动，实现教学评一体化。以单元整体教学的视角进行教材的分析与设计，其目的是充分利用教材资源，综合发展学生的听说读写能力，使学生通过语言材料的不断复现，将其内化为自己的语言能力。

3、评课议课

    听别人的课是一种高效地学习。本课后，听课教师都对本堂课的亮点及有待改善的地方进行了交流，并针对本课的育人价值做了很好的剖析和概括。不管是主题意义、整体目标还是迁移应用，都要以学生的发展为出发点，要落实课改深化的育人需求，从能力到素养再到育人的变迁。没有学生的发展，一切都没有意义，只有在理念得以更新的前提下，课堂教学才会出现相应的变化。在评课时，大家畅所欲言，既肯定了堂课精彩之处，也对不足之处提出了改进的措施。纵观此次活动，老师们收获满满，成长实实在在。

4、且行且思，行以致远

 在进行单元整体设计时，要理论结合实际，在单元整体设计中首先要深入分析教材单元，研读语篇，寻找提炼主题意义的切入点。其次，探究各文本之间的语境关联，建立合理的逻辑关联。再次用好用足教材内容，建构主题和子主题。最后凝练语言，确定教学内容整体化架构。

　　行以致远，唯实且立新。学习是一场向美而行的遇见，成长是一道不期而遇的风景。我们将在大单元整体教学的路上，微笑前行！