同课续构探教法 互学共研促成长

教而不研则浅，研而不教则枯，教研结合则名。

--题记

课堂是教师和学生共同成长的土壤，为有效落实“双减”政策下提质增效的目标，提升我校教育教学水平，提高课堂教学效率，促进教师的专业化发展，2023年9月13日，在教导处的统一安排下，我校数学组开展了 “同课续构”教研活动。

板块一  课堂展示

《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创新思维。”一年级王云飞老师执教的课《比大小》就很好地体现了这一理念。新课伊始，王老师从学生熟悉的画面入手，用“小猴吃水果”这一故事情境调动学生的学习兴趣，将猴子吃水果的故事与比多少的数学知识有机的联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，课堂上气氛活跃，学生参与度高，同时学生在儿歌、游戏等活动中进一步感知生活中处处有数学，体会数学符号的简洁明了。

二年级马尚晶老师执教的是《两位数减两位数》，由于学生已经掌握了不进位加与不退位减的口算方法，老师首先激活学生探索计算的经验，通过多样化算法的交流，发展学生灵活计算的能力。借助圆片图让学生理解算理，接着示范并讲授竖式的写法，引导思考“为什么这样写”，使学生不仅学会列竖式的方法，而且理解方法的依据。这部分内容是学生正式学习减法笔算的开始，又是接着学习进位加法和退位减法乃至以后学习三位数加、减法笔算的重要基础。因此老师十分重视竖式的规范写法并在板书时作出示范：先讲解怎样写，再模仿写，使学生掌握。教学中，石老师渗透以人为本的教学原则，引导探究，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设了轻松愉快的学习氛围。

马洁丽老师执教的是三年级上册第一单元的 《解决问题》。马老师从学生的生活实际出发，设计了贴近学生生活的教学情境，既复习了前面学习的时间单位，又带领学生解决了生活中的实际问题。练习设计有坡度、有针对性，很好拓展了学生的思维，课堂气氛活跃，让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。

程晓艳老师执教的是四年级上册《亿以上数的改写和求近似数》。数学知识来源于生活，亿以上数的改写和求近似数的知识在生活中的运用非常多。所以程老师选择最大望远镜观测星星的情境引入，让学生感受到世界科技的发展，激发学生的求知欲望。之后又引入我国每年生产和丢弃的一次性筷子达450****0000双等知识，增强学生的环保意识。以此让学生体会数学与生活的密切联系，生活中处处有数学，激发了学生的学习兴趣。 

赵卫敏老师执教的是五年级上册第二单元的《位置》第一课时《用数对确定位置》。赵老师首先组织学生玩打地鼠游戏，既复习了前面学习的位置知识，又激发了学生的学习兴趣；接着带领学生共同认识列与行，让学生会用第几列、第几行描述位置；然后认识数对，并会用数对表示位置和根据数对确定位置。在此基础上，赵老师还设计了有层次、有梯度、密切联系生活的巩固习题，让学生在理解数对的基础上，知识得到拓展与延伸，并明白数学来源于生活，应用于生活，在轻松愉悦的氛围中快乐学习。

板块二   反思交流促成长

课后，数学老师们立足于课堂教学，着眼于问题解决，从课堂教学实际问题出发，发挥集体智慧和力量，共同研究、分析、解决课堂存在的一些真实问题。执教老师们先结合自己的教学，阐述了自己对课堂教学的想法及困惑。老师们就课堂呈现出的优点和不足发表了建议，特别是对如何精准把握课标、教材，如何更好地提升课堂教学质量展开了积极的讨论。大家畅所欲言，各抒己见，充分展现了评课活动的价值和意义。

本次同课续构活动以“上课+评课”的形式，营造出了互学互助、专业引领的教研氛围，为老师们搭建了交流互通的平台，展现了教师的课堂教学风采，凝聚了老师的智慧和力量，促进了教师的专业发展。

编辑：胡玉娥