聚焦新课标 教研促成长 ——七里河小学体育组主题教研活动简报

《课程标准（2022）》在完善基本运动技能、体能、专项运动技能目标与内容的同时，制定了较为完整的健康教育目标，充实与优化健康教育五个方面的内容：编制健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险等。在此基础上提出了健康教育的学业质量要求，为学生学习健康知识、态度、行为和技能，提高体育与健康核心素养，自觉保持终身体育运动与健康生活方式奠定坚实的基础。

5月20日早上8：30我校体育组进行了孟老师对《体育与健康课程标准》学习内容讲解的学习研讨，在孟老师的讲解下我组老师对《体育与健康程标准》内容学习研究后，再者朱老师特别通知了关于疫情的一定防疫要求与政策，特别强调了疫情防控的主要性，其次周老师也特别指出了教师在课堂上的要求，特别是体育教师在体育课上自身的技能素养，及严格的要求自己，注意教师在课堂上的行为举止。接着对本次教研会学习中，一个个的说出自己的疑惑，大家研讨商酌，发现归咎于课表中选择和设计教学内容的建议这个方面，为此我们一致确定研究如何选择和设计教学内容，在课程性质上突出了两个方面的内容，一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育健康知识，技能和方法为主要内容”；二是强调了体育与健康课程具有基础性，健身性。实践性和综合性的学科特征。

体育教师将从知识技能的传授者向学生发展的促进者，课堂的引导者和课程的开发者不断转变，在《体育与健康》的课程标准中，体育教师的主要职能除了知识技能的传授，还应成为学生发展的促进者，让学生自主学习，合作学习，探究学习，并树立终身体育的思想。

   师生关系将更加和谐，新课标强调，教师是学习的合作者，引导者和参与者。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。交往意味着教师与学生之间的平等对话，教师要注意学生的反应，关注学生的课堂表现，教学过程不只是教师忠实地执行课程计划的过程，更应该是师生共同开发课程的过程。

   这次培训让我们自身有了非常大的收获，虽然有很多地方还没有学透，但是我们相信，只要善于学习，乐于学习，敢于实践，勇与创新。一定会为我们的体育教育教学事业贡献自己的力量。