匠心共研绽芳华 深耕课堂促提升 ——七里河小学语文组同课续构教研活动简报

同课续构探新径，深耕课堂育素养；共研共思凝智慧，携手同行绽芳华。

                                  ----题记

为深化课堂教学改革，落实“学在课堂、练在课堂、成长在课堂”的核心理念，七里河小学语文组以“同课续构”为主题开展教研活动。教师们围绕不同年级的语文要素，通过课堂展示、策略研讨、学法迁移等形式，共探语文教学的深度与广度，助力学生核心素养提升。

【深耕课堂育素养】

二年级 王仙梅《村居》

以“绘春图”“乐春图”为线索，将古诗教学融入韵律美与画面感。学生通过“品读词语—想象画面—借助插图”三步法理解诗意，渗透“想象画面”“借助插图”“效仿诵读”等学法。课堂尾声迁移自学《绝句》，以诗带诗，延伸课堂至课外，实现“学—练—成长”一体化。

三年级 鲁子嫣《观察与写作》

构建“一看（有序观察）—二想（合理想象）—三写（清晰表达）—四评（多元反馈）”四步教学法。学生通过“讲述构思—互评范例—教师点拨”化解写作难点，专注小目标，在“学方法—练表达—评细节”中实现“渐进式”成长。

四年级 杨凌洁《我的奇思妙想》

以“奇”与“妙”为切入点，通过问题链启发学生联想，学习设计方法。学生用不同材料设计图像并表达创意，将“思维可视化”与“表达具体化”融为一体，在“学设计—练创意—展成果”中激发想象力，提升创新思维。

五年级 刘建华《军神》

紧扣单元要素，以“品对话—析神态—悟内心”三环节引导学生感受人物意志。通过小组讨论、充分阅读，学生从文本中体会革命精神，实现“学文本—练分析—悟精神”的情感与能力双重成长。

六年级 王发刚《那个星期天》

以问题链引导学生品读“融情于事和景”的笔法，对比《匆匆》辨析抒情方式。课堂尾声创设“等待”情境，学生迁移运用内心独白、环境烘托等手法开展微写作，实现“学表达—会表达—创情境”的进阶。

【共研共思凝智慧】

二年级评课

评课教师认为，王仙梅老师以“诗画结合”突破古诗抽象性，学法迁移设计巧妙，落实“一课一得”目标，激发学生古诗积累兴趣。

三年级评课

鲁子嫣老师注重“观察—想象—表达”梯度训练，四步教学法层次分明。“互评范例”环节有效提升评价针对性。

四年级评课

杨凌洁老师以“问题链”驱动课堂，将创意设计与语言表达紧密结合，学生在“做中学”中实现思维与能力双提升，课堂生成作品丰富多样。

五年级评课

刘建华老师紧扣单元要素，通过“品对话—析神态—悟内心”引导学生深度学习。

六年级评课

王发刚老师以“情感表达”为主线，对比阅读与情境写作实现“理解—表达”跨越。微写作环节设计紧扣文本、贴近生活。

【携手同行绽芳华】

本次教研活动以“三在课堂”为引领，通过“同课续构”展现教师对新课标理念的深入实践。教师们聚焦语文要素，创新教学方法，注重学法迁移与课堂延伸，评课环节以专业视角为课堂优化指明方向。未来，语文组将继续深化教研，共筑教育新篇章！