“教”以潜心，“研”以致远 ，共研、共进、共成长。

——题记

教育，最美好的是莫过于有一群志同道合的人，为理想而奔跑。我们在数学的海洋里徜徉，是一群追求诗意的航行者；教学的舞台上，我们共同探索教育的路径，这一路......

回头，有一路的足迹可回忆

低头，有坚定的信念可书写

抬头，有清晰的目标可追寻

2023年10月18日上午，七小数学组依然相聚在这里,开展了以“有道深浅在研思，唯以求真踏实行”为主题的教研活动。

                    师德师风  笃行不怠

师者，以德而耕。师者，如泽如炬，虽微致远。二年级数学组吴明老师从新时代下的师德师风、违反师德师风的具体表现、《新时代中小学教师职业行为十项准则》解读、违反师德师风的典型案例、做“四有”好老师，当育人大先生五个方面对我们每一位老师在师德师风等方面进行了警示教育。

课标领航  教研共进

二年级数学组吴华静老师进行了关于《数与代数领域理解一致性》的课标分析。

“数与代数”是义务教育阶段学生数学学习内容的四个领域之一，《2022 年版课标》在《2011 年版课标》基础上对“数与代数”领域的内容做了一定的调整。领域下属的主题有所变化，不同学段的具体内容有所增删，内容的呈现方式有较大变化。在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题。学段之间的内容相互关联，层层递进,由浅入深，构成系统的知识结构。吴老师深入的分析了整数、小数、分数的概念本质具有一致性，强调小学阶段在感悟数的概念本质上的一致性的基础上，还要感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性。指导我们在平时的教学中，要让孩子多动手操作，多理解感悟，感悟数是对数量的抽象，感受数概念本质的一致性，逐渐形成数感和符号意识。感悟数的运算和运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，培养孩子的运算能力和推理意识。

以研促教  助力成长

为进一步提高我校数学教研组的教研水平，促进教师的专业发展，践行“三在课堂”，二年级数学组青年教师马尚晶老师和孩子们一起探讨了《搭配（一）》。

本节课马老师以“猜数游戏”开始，通过让学生参与操作、观察、猜测等活动，初步渗透排列与组合的思想方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，以及探索数学问题的兴趣与欲型，同时帮助学生积累基本活动经验，感受数学与生活的联系，达到《数学课程标淮（2022 年版）》第一学段的目标;“能在教师指导下,从日常生活中提出简单的数学问题,尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的应用意识，”让每一位孩子都学在课堂、练在课堂、成长在课堂。

观课议课  以评助思

评课的意义在于激励教师加快知识更新，优化教学艺术，调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，转变教师的教育观念，促使教师在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 课后田玉梅组长和其他数学老师从教学目标的达成、学生能力的培养、教学方式的多样化等方面进行了评议。青年教师在一次次的磨课，一次次的准备，一次次的挑战，一次次的评议课过程中反思、改正、学习，最终收获了成长。

教”有所获， “研”有所得。本次数学教研活动，充分立足“四个百分百”，落实“三在课堂”，是一次思维的碰撞，是一次成长的收获。今后数学组将在 “实”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，教不停，研不止，用心教研，用爱传授。让教研成为教学的姿态，一路向前，一路生花。