匠心携手绽芳华 追光同行共成长

           ——七里河小学语文组2024年秋季学期UGS协同“互联网＋教研”课例展示纪实

题记：冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。一年好景君须记，最是语文教研时。一字一句之间，我们一起寻找智慧的火花；一诗一文之中，我们共同品味文化的韵味。

为深化课程改革，落实新课标精神，进一步实现教育资源互通共享，加强校际间的教学交流，促进教师交流学习，提升课堂教学效果，2024年12月5日，七里河小学语文组与合作市藏族小学教育集团的同仁们，打破地域的界限，相聚于云端，共同开展了基于“互联网+教研”背景下的同课异构语文教学观摩活动，七里河小学语文组全体教师及国培教师参加了此次活动。

课例绽放，匠心筑梦

本次同课异构的是部编版二年级上册的《狐假虎威》。谢花叶与拉毛两位教师，以同一篇课文为舞台，各自演绎了教学艺术的独特魅力。谢花叶老师以其深厚的文学积淀，采用多种教学方法和手段，通过角色扮演的方式让学生更好地理解角色的性格特点和心理状态。谢老师循循善诱，引导学生通过阅读故事，理解“狐假虎威”的含义，认识到借助他人威势欺压弱小是不对的，进而引导学生从故事中引申出更多的思考和启示。拉毛老师以学生感兴趣的谜语导入课堂，以细致的讲解让学生对故事内容有了更深入的理解。结合故事内容，适时地引导学生进行思考和讨论，如“为什么狐狸能够成功假扮老虎？”“这个故事告诉我们什么道理？”等，不仅让学生对故事有了更深入的理解，也锻炼了学生的思考能力。     

课标为舵，共研智慧

    课后，我校教师王仙梅、徐丽红，合作市藏族小学教师马桂英以及西北师范大学西部教师教育研究中心主任高小强围绕两位老师的课堂教学进行了深入细致的点评：

王仙梅老师点评道，谢老师以清新亲切的教态，耐心引导，引领孩子们与文本对话，进行了多形式的朗读指导，特别是引导孩子们关注人物（狐狸和老虎）的动作、语言、神态，以读为主，读中理解，读中感悟。“做到读字当头，读诵贯穿，潜移默化，熏陶感染，让躺着的文字立起来。”（崔峦）学生沉浸在规范、凝炼、准确的语言表达中，并通过情景表演引导学生直观理解了词语，深入文本。真正做到了“学在课堂，练在课堂，成长在课堂。”活力四射的拉毛老师能引导学生用谜语引入激发孩子们的学习兴趣，初步感知了狐狸和老虎的特征。通过抓关键词，感知人物形象，并创设情景，进行角色表演。让学生在朗读和表演中有所得，有所学，有所感，有所悟。

徐丽红老师点评道，两位老师都能抓住课文中描写狐狸、老虎的动作、语言等词句来体会角色的特点，朗读训练扎实。教学风格符合低段学生的特点，根据文本让学生佩戴头饰,上台表演，增添了学文的兴趣。两位老师都具有文体意识，抓住寓言故事的特点，循序渐进地引导学生逐步体会寓言故事所揭示的道理。徐老师中肯地提出建议：在课堂教学中，不仅要注重教师对学生的评价，还要注重学生对学生的评价，让学生不仅做学习者，更要做一个细心的倾听者，相互评价，共同提升。

高小强主任高屋建瓴地指出：在教学中，要重视教学目标的界定，要明确目标要求，培养学生“听、说、读、写”的能力。在具体的句段教学中，高主任以“摇头摆尾”为例，指导教师如何引导学生准确把握词语的特点，正确理解词语的意思，并为学生在具体的语言环境中恰当运用词语打下基础。同时，在教学中教师要抓住文本中的关键词，并贯穿到全文的设计中，并通过反复阅读来理解。为了提升执教教师的教学水平，针对两节课，高主任也给出了建议：在教学过程中，要留给学生充足的思考时间，要让学生准确,完整地表达,教师不能急着推进教学环节。课堂中，对于学生的评价，要精准，要给出恰当的评价语言，具体的评价及反馈会让学生受益匪浅。

在交流中思考，在碰撞中成长，我们共同探索着语文教学的真谛与奥秘，携手驶向智慧的海洋。

教研星辰，共绘蓝图

     苍茫冬日，我们以教研之名，共赴了一场智慧与梦想的盛宴。在这场活动中，我们收获了知识，提升了能力，增进了友谊。更重要的是，我们深刻体会到了教研的力量与价值——它如同明灯，照亮我们前行的道路；它如同桥梁，连接着我们彼此的心灵。

    学然后知不足，教然后知困。此次“互联网+教研”活动，为七里河小学的老师们提供了一个展示风采的舞台，也为两校老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围。愿我们携手共进，以教研之火温暖教育之路，共同书写教育的辉煌篇章！

                               供稿：马晶