区域联动共研讨 携手并进启新程

     ——美术组2025年春季学期UGS协同“强师云教研”（第4期，总第36期）

题记：春之美，在于播种与期待；春之美，在于钻研与提升。

春光明媚，万物萌生，教育的沃土沐浴在和煦春光里，正悄然孕育着一场教育的革新与希望。2025年3月14日，七里河小学美术教研组与合作市藏族小学教育集团，以云端为桥，携手启动一场旨在深化“三在课堂”范式探索、推动美术课堂教学改革、并积极践行《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养导向要求的教研--“云端同课异构·双城协同教研”，共同致力于构建一个以学生为中心、促进全面发展的美术课堂。

本次活动以“问题导向、实践探索、协同发展”为宗旨，通过课例展示、主题研讨、专家引领等形式，聚焦美术学科育人价值，推动教师专业成长与学生审美素养提升。

专注课堂 教学相长

兰州市七里河小学尹珊珊老师与合作市藏族小学央宗金珠老师，通过对《动物聚会》同一节课程的不同呈现，为教师们打造出一场精彩的试听盛宴。

七里河小学的尹珊珊老师通过创设音乐会情境，闯关练习，激发学生的兴趣，引导学生掌握拟人化创作动物的方法，整堂课以动物特征为放大镜，动物变身模仿秀，魔法衣橱设计师三个环节为依托，逐步落实“三在课堂”，让学习真正发生。教师抛出富有启发性的问题，如何让小动物拟人化，引导学生自主探究，小组讨论给它换装，给小动物添加表情，新知识在思维碰撞中被吸收内化。随后，教师发放练习单让学生自由添画小动物的表情、动作，学生们积极练习，将所学用于实践，教师巡视指导，及时给予帮助。整节课学生积极思考、勇敢表达，不断突破自我，从懵懂到掌握，实现知识与能力的进阶，达成“成长在课堂”，真正将课堂变为高效学习的主阵地。

合作市藏族小学的央宗金珠老师以《疯狂动物城》片段作为导入，引入课题。出示不同动物的图片，引导学生观察动物的外形特征，进而学习如何将动物进行拟人化处理，提高学生对动物美的感知能力。整堂课层层递进，教学目标明确，重点明确，难点恰当，教学容量适当。

互动评课：思维碰撞，研思并行

课后，尹珊珊老师与央宗金珠老师围绕本堂课的课效进行了自评，详细的对课堂进行了分析，并找出自身不足，虚心相互学习、共同努力。随后，评课教师对二位老师的课程进行了专业、精准的评议，点出课程中精彩与有待改进之处。

王娟老师评价：尹珊珊老师这节课以森林音乐会作为情境导入吸引学生眼球。学生是课堂的主体，在课堂激发学生参与艺术学习活动的热情，并通过小游戏环节、任务学习单的方式进行交流讨论，并在课堂提问环节中照顾到全体学生，形式多样的把课堂还给学生。

颜为国老师对于两节课充分肯定，两节课各具风采，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，课堂上能与学生积极互动，教师的教学基本功扎实。同时提出在讲解动物特征时应该积极引导学生观察更多的动物特征，以“渐进式”问题链围绕动物特征展开，首先解决动物的基本特征，进而发现不同动物之间有什么区别，教师通过逐一推进的问题驱动，形成多元化认知，加深对于动物美的感知力。

随后，合作市藏族小学王程洋老师也围绕课程展开评价，提出教师对美术课堂有基本的控制力。教学流程清晰，教学过程流畅。能正确确定教学目标，教学目的明确，重点突出。教学方法灵活多样。注重引导学生感受，观察动物特征。通过有趣的课堂活动，充分调动学生的学习积极性。能够有效地的运用教具和现代多媒体技术进行教学。

最后，高小强教授对本次活动进行了总结。高教授从课堂观察模式、课堂目标达成、课堂评价方式、等多个方面进行了深入点评。他指出，观课教师需“走动观察”，贴近学生活动，记录真实反馈。提出“评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展”。教师应通过对教学内容、教学方法和评价方式的整合和优化，构建有针对性、多样性和灵活性的教学评价体系，实现教学、学习和评价的有机结合。

本次活动借助线上平台打破地域限制，促进了校际交流与教师成长，为美术教育注入新活力，也为后续UGS协同教研活动积累了宝贵经验。老师们在本次活动中积极参与，对教材与课标进行深挖细研，在评课议课中求同存异，积极创新。为我们展现了两校教师的风采，教师们如饮甘露，将怀揣着更加饱满的热情，投入到美育教育事业当中！

                                         编辑:尹珊珊