甘肃省农村中小学教师“影子”实践研修项目 七里河小学工作汇报

为了有力推进师资提升工程、有效促进义务教育均衡发展、有序开展城乡教师互动、切实提高全省教师队伍整体水平。按照省教育厅安排，本学期承接了为期14天的体育、英语两期国培项目，参训学员达到100人，培训取得了一定的实效，有力得推动了地方教育发展。现就国培“影子”研修情况汇报如下：

一、学校优势

（一）爱岗敬业的培训师资队伍

学校现有教学班49个，在校学生2867名学生，专任教师136人。师资力量雄厚，教学水平精湛。其中特级教师1名，陇原师德楷模1人，省级园丁2人，金城名师1人。省级骨干6人，市级骨干8人。省市级教学能手8人。省级学科带头人1人。市级教学新秀20人。国家二级心理咨询师2人，三级心理咨询师1人，高级沙盘师1人。研究生学历2人，本科学历92人。学校教师学历合格率、岗位胜任率均为100%。

作为全国优秀家长学校的七里河小学，近三年来，学校荣获“甘肃省德育示范校”、“甘肃省A级标准化心理咨询室”、 “甘肃省中小学心理咨询室示范校”、“兰州市质量优秀奖”、“兰州市教育先进集体”、“兰州市阳光体育示范校”、“兰州市文化建设示范校”及“兰州艺术教育特色学校”等多项国家、省、市级荣誉称号。2014年学校成为国培项目基地学校、西北师大国培项目实践基地、金色教苑等培训基地。

（二）实效性和针对性的课程设计

1.小学教师专业化发展的需求调研及需求分析（问卷调查、分析反馈和交流研讨）梳理诊断培训对象在师德修炼、学科教学和校本研究三个领域的重点、难点问题通过导师团进行培训预案论证，研制培训方案和课程计划。

2.根据培训方案和课程计划，组织培训对象集中培训为主，突出参与互动和问题解决，重视专业技能训练。培训教师参与学校日常工作，熟悉七里河小学办学理念和模式，每位教师听课不少于15节，并主动学习学校各项教育教学管理，积极参与各项教育教学活动。

 3.强化实践研修的交流指导。培训对象做到“四个一”，即设计一份计划（有效课堂教学课例研究计划）、解决一个课堂教学重难点问题、进行一次课堂教学（汇报）、撰写一篇反思总结或案例分析，充实“教师培训手册”。

4.听取专家讲座，了解现代学校教育教学新理念、学校文化建设和特色学校建设的先进经验。参观省博物馆、游览黄河风情线等，了解七里河区教育发展的社会文化氛围。

5.过程性评价与终结性评价相结合，考核评价贯穿项目全程。

（三）经验丰富的管理团队

1.领导团队：

（1）全面负责本次培训工作安排部署、具体实施及各处室的组织协调。

（2）立足有效培训，建章立制。

2.管理团队：

（1）负责本次培训工作的前期准备以及具体的日程安排。

（2）负责组织开展每天具体的培训项目。

（3）负责建立教师培训导师制，对培训教师学习情况进行分析指导。

3.专家团队：

（1）负责前沿理念和理论的引领工作。

（2）对学员提供理论指导，答疑解惑。

（四）完善的教学设施

学校占地面积约为17400平方米，其中东校区占地面积9780平方米，西校区占地面积7603平方米；教学楼3栋，建筑面积12434平方米。现已初步建成班班通教室30间，建成花艺、无土栽培、装饰画、书法、儿童画、电子琴、合唱、科技、舞蹈等12个社团教室。建成梦想教室、文化发展中心、微机教室、美术教室、教师学生图书阅览阅吧、楼道图书角七彩悦吧、音乐教室、心理咨询教室、资料荣誉室、综合实践科技活动室、科学实验仪器室、体育器材室、卫生保健教室、少先大队室等14个专项功能室。教师办公室计算机全部上网，整个校园基本实现了网络化。各种教学及教辅用房能够满足学校教育教学的需要。东校区多媒体教学设备班班通全面安装，常规教学设备、黑板、多媒体电教设备、计算机等学生通用设备符合国家规定。东西两个校区建有150米环形跑道两个，篮球场2个，羽毛球场1个，排球场2个，室外乒乓球区1个，基本满足学生健身需要和教育教学的正常开展。

（五）学校特色建设

学校构建了较为完备的“七度”高效课堂模式、给予学生成长、发展、创新、个性的七彩校本课程体系和七色花综合评价体系。花艺、沙画、足球、垒球近40种校本课程的开设，拓宽了学生视野，陶冶了学生情操，激发了学生进取的热情，学生的能力与素质、兴趣与个性、思维与品格在课程学习中得到了充分的培养。幸福成长是七小学子校园生活的真实写照。

二、培训安排

（一）采用“理论研修+影子研修+反思研修+实践研修”的四阶段培训模式。

1.理论研修定位为更新学员专业知识和教育教学理念。由高校专家和一线优秀教师为学员开设专题讲座，通过案例分析、课例研究、研讨交流等学思结合的方式，重点帮助学员树立正确的教育观、课程观专业发展规划的意识。

2.影子研修着眼于提升学员教育教学实践能力。按照集中授课阐述问题——实践操练解决问题——集中分析共性问题的逻辑，我们设计了提升教育教学能力重在建立“联系”的影子研修。让学员到学校，如影随形地跟踪、观摩“带教导师”的班级管理、环境创设、集体教育活动组织、一日生活的设计与安排、教研活动、家长工作等教育教学环节，通过“带教导师”的传帮带，促进学员将理论学习成果转化为教育教学实践能力。

3.反思研修致力于专家型教师的培养，重视教师自身经验、感悟、反思的作用，通过行动研究、教育叙事、教学日记、案例分析等反思活动，使学员了解自己的教学风格、类型，把握专业发展脉络，探索教育教学行为或经验中所蕴藏的丰富意义。

4.实践研修指向成果转化与示范引领，借助各方搭建的专业发展平台，广泛开展示范课、专题讲座、汇报展示、课题研究，将培训延伸到学员实际的教育教学情境之中，落实“国培计划”示范引领的要求，通过学员的辐射作用，带动农村小学教师专业素质的整体提升。

（二）返岗实践内容与要求：

1.继续进行教育教学理论学习，进一步提升理论素养和学术水平。每年要精读一本专业书籍，撰写二篇读书笔记；每月要阅读专业期刊，撰写阅读摘要。

2.进行课例研修，每周都要进行公开课或常态课观摩，每月上一堂示范课，每学期撰写一份课例研修报告。

3.进行教育科研和教学研究。学会用研究的方式对待教育教学的日常工作，使教学与科研有效结合；以自己的教改成果为基础申报课题，通过行动研究进一步提高教育教学能力和教育教学质量。

4.进行教师培训。要求学员在自己所在的学校或县、乡镇对农村学校教师进行培训，发挥示范指导和专业引领的作用，带动更多农村教师的专业发展。

三、培训模块

为了使本次培训的目的落到实处，让参加培训的教师得到全面的提升，结合学校特色，开设八个模块。

第一模块：初步感知

1.感知氛围。参观学校，体验学校显性及隐形文化氛围、办学理念及学校呈现方式。

2.感知成效。初步感受学校建设历程及成果。

第二模块：导师引领

1.自选导师。学员与王俊莉体育名师工作室聘任“导师”结对互助，提高培训实效。

2.深层体验。参与学校教研及沙龙活动。

3.精品呈现。呈现“导师”公开教学，感受七度课堂教学模式，提高教学实效的教学策略及方式。

第三模块：交流展示

1.七彩课程。观摩七彩课程开发及运行流程，了解学校课程定位及管理办法。

2.七度课堂。基于公平参与提高的理念，提高大班额背景下的课堂教学模式，解析我校教学模式建构。

3.七色花评价。解读七色花综合评价方式的原理，实施步骤及评定办法的评定，评价由单一的方式向综合方式的转变，逐步形成科学、综合、多元的评定方式。

第四模块：专题讲座

1.微课程。基于教师专业的发展，为提升教师专业成长提供有效途径。

2.微讲座。教师成长之路—骨干教师培训历程讲解，从教师发展的历程中体验教师成长之路，感受成长的幸福，成长的快乐。提升教师自我发展需求。

3.微培训。班主任培训，旨在从学生日常管理中梳理管理策略，交流管理智慧，培养管理思维。

第五模块：特色呈现

1.精细管理。升旗仪式、日常教研、常态课以及进班管理，提高培训教师的参与力，关注力以及整合信息能力。

2.学生讲堂。呈现从组织到演讲，从演讲到评比。逐一呈现，感受学生在演讲中的成长及应变能力。

3.心理健康。关注师生全员的心理辅导及培训，关注个体及特殊时段心语使者、暮省等案例分享。

第六模块：专家引领

专家团队：高校及省内外专家专题讲座，理论指引。

本土专家：针对学员实际需求，开展学校教师有针性

的培训。

3.学员专家：后期跟踪指导的优秀学员成为下期国培专家。

第七模块：学员反馈

1.引领带动。培训教师课堂教学能力展示，培养培训“种子”教师，发挥辐射带动作用。

2.交流展示。培训与专家、导师座谈，整理学习心得，互动交流，汇报展示，全员提升。

第八模块：跟踪研修

1.平台建设。建立学校网络平台，建立QQ交流、甘肃研修平台、微信等信息交流网络，提高跟踪研修水平。

2.全面辐射。学校导师与基地学校建立长效机制，导师下校与培训学校对接，并发展优质培训骨干教师，全面发挥“影子”教师的辐射引领作用。

四、培训特色

（一）设置导师制

建立导师竞聘制度，培训教师与学校聘任“导师”对接，签订协议并设立导师职责，一对一互助，在提升培训教师能力的同时提高导师教师的理论和实践水平，也有利于教师转变角色。

“导师制”的实施针对性高，能深层次提升教师的培训效能，达到预期培训效果。

（二）研修模式

1.“带课”研修，以提升教育教学能力为重点，突出对五大领域集体教育活动的参与和合作，做到“四个一”：每天至少备一节课、至少听一节课、每周至少上一节课、每周至少写一篇教学反思（或教学案例分析）。

2.“带研”研修。“影子教师”参与“带教导师”学校或教研组的教研与科研活动，参加集体备课、参加教学研讨、参加听课评课、参加校本研修(校本培训)、参加课题研究（行动研究）。

3.“带学”研修。“影子教师”通过网络资源平台，与 “带教导师”以及班级同伴进行在线交流、互动研讨，

4.“带管”研修。“影子教师”参入“带教导师”的学校和班级管理活动, 在管理实践中培养和提高自己的教育教学管理能力.

“带教导师”与“影子教师”结成对子。共同商定研修计划，互动交流，确保培训质量。

（三）理论研修

根据学员培训需求，有针对性的为学员开设讲座。

一是组织高校专家讲座，与前沿理论接轨。

二是结合我校实际，设立有本校本土专开展接地气的讲座。如校本课程设置、微课程讲解、七度课堂、心理健康培训、班主任培训、综合评价等方面，讲座内容与教师常规工作紧密结合，满足了学员的学习需求，培训实效性强。

（四）实践研修

一是开展如影随形的跟班培训，由导师带领，参加我校各项日常教育教学活动，体察学校文化，感受学校管理模式，最大限度的提升培训教师的能力和水平。

二是组织开展优质课公开教学。

三是组织参训教师与导师进行同课异构课教学，在实践中成长，在交流中感悟，在研修中提升。

（五）跟踪指导

1.资源学习。学员按照教学计划选定课程进行自我学习，包括收看视频课程，阅读网络资源。

2.课程研讨。包括在线交流、线下“校本研讨”和专家答疑。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个模块后进行一次在线集中交流，课程专家团队参与指导。

3.完成作业。学员根据教学进度独立完成辅导教师布置的4次以上的原创作业。

4.专家答疑。培训过程中生成的典型案例或者问题，专家将选择其中有代表性的焦点、热点问题进行视频会诊或者在线答疑。

5.案例分析。结业前在班级作业中提交一份亲身经历的教育教学案例，并进行分析和反思，由辅导教师按照每班20%的比例评选出优秀教育教学案例。

６.回访指导。适时安排对学员的回访及下校指导，与优秀影子教师保持联系，并聘请影子教师参与国培培训。

7.奖励机制。建立激励机制，促进学员训后研修，实行“评优激励”策略。

高校专家的理论及技术支持、优质的教学基地资源、一流的教师队伍。基于此，我们有理由相信，在教育厅的领导下，七里河小学申报的国培影子置换研修项目将在提升教师师资、均衡义务教育发展的定位中不断前行，逐步完善，达到互赢。

 

 

七里河小学

二〇一四年十一月十九日