深耕课堂实践 赋能教师专业成长新征程

——七里河小学教育集团开学第一课暨教师培训活动

为深入落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》及兰州市“决战课堂”工作部署，以教学改革实践为抓手推进义务教育教学改革与“双国改实验区”建设，助力教师从“经验型”向“研究型”“专家型”转变，构筑闭环成长体系，2025年8月17日，王俊莉金城名校长工作室、兰州市高品质课堂联盟与七里河小学教育集团联合在七里河小学举办以“深耕课堂实践，赋能教师专业成长新征程”为主题的开学第一课暨教师培训活动。

本次活动由七里河小学副校长李亮善主持，特邀全国知名校长、上海市实验学校嘉定新城分校郑杰校长作“教师专业与发展”专题讲座，郑校长用幽默的语言、丰富有趣的事例深入浅出地解析教育本质与教师成长之道，其内容兼具理论深度与实践指导意义。

他首先提出“人生幸福的底盘是良好社会关系”的观点，强调教育学本质是“关系学”，而建立关系的核心在于构建信任，具体可通过四种方式创造相似点——求大同存小异，如同医患关系中需在专业判断与患者诉求间找到平衡点；借助往昔经历引发共情，尤其在师生互动中，理解学生过往学习体验才能更好贴近其心理；主动关注他人的关切，比如敏锐捕捉学生对兴趣点的关注并适时回应；以及放下姿态向他人讨教，以此拉近距离。他特别指出，对学校而言，干群间的理解支持、同事间的协作互助、师生间的信任尊重，共同构成了教育高质量发展的生态基础。

在此基础上，郑杰校长进一步阐释教育规律的重要性，他以“呼吸有节律”作喻，说明教育活动与学校运转皆有内在秩序，教师工作需建立清晰计划，且计划制定要遵循“要事第一”原则，衡量“要事”的核心标准是对目标的贡献率。他强调，专业教师的核心竞争力在于“懂规律”——掌握学生认知发展规律，就能预判其在不同知识模块学习中可能遇到的障碍；遵循学科教学规律，就能设计出贴合学生兴趣的教学方案，让学生在积极体验中建立对学科的热爱。

最后，他解析了教师专业发展的“五阶段论”：从初入职的热情期，到技能熟练的熟练期，再到可能遭遇瓶颈的挫折期，进而突破困境的焕发期，直至需警惕倦怠的消退期。他鼓励教师精准识别自身优势领域并持续深耕，同时引导学生发现自身潜能；更倡导教师摒弃“固定性思维”，树立“成长型心态”，将错误视为学习机会，在持续挑战与反思中提升能力，最终实现专业上的自我超越。

七里河小学龚艳校长结合讲座精神，对教师提出新学期实践要求：从教到学范式转变，聚焦学生学习深度，归还学生的课堂主体地位，培养学生提问与思考能力；以终身学习回应时代挑战，彰显职业幸福，满足学生成长需求；守护教育内核，争做善学研究者、敢创实践者、重团结合作者，以教育家精神和专业智慧助力学生成长。

本次活动将教师专业成长与教学改革实践紧密结合，明确专业成长需融入课程设计与课堂实施细节，推动教师在深耕教学中提升能力，为七里河小学教育集团教学质量提升与教师发展新篇章奠定基础。