同课异构凝智慧 共研共思共成长 ——七里河小学语文组同课续构

 五月初夏，草木皆香。根据学校教研安排，七里河小学语文组如期开展“同课异构”展示活动。让教师在思想碰撞、交流整合、互评共赏、反思总结中，促进教师专业化成长!

周红老师执教的是一年级下册第七单元《文具的家》第二课时。周老师通过组织学生有感情的朗读，并且结合课文配有的两幅插图，让学生仔细观察，让学生既理解了课文文字内容,又重现了学生生活中的真实情景，也充分利用了这个教学资源，帮助学生了解生字、词句意思，了解课文内容，训练了学生的观察能力、口头表达能力等。课后还拓展了好习惯养成的范围，以此完成了本课的教学目标。

滕玉红老师在《大象的耳朵》一课中，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，把重点放在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。总之，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。

王国莲老师执教《火烧云》这一课，展现了她深厚的教学功底和对文本的独到理解。首先，王老师对课文内容的把握非常准确。她能够准确地把握《火烧云》这篇课文的主题和重点，引导学生深入理解课文。在教学过程中，她通过引导学生朗读、感悟、讨论，让学生深刻感受到了火烧云的美丽和神奇。其次，王老师的教学方法非常多样且富有创新性。她采用了多种教学手段，如图片展示、音乐渲染、角色扮演等，使课堂变得生动有趣。这些教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的课堂参与度。在课堂互动方面，王老师做得也非常好。她能够与学生进行良好的互动，鼓励学生积极发言、表达自己的想法。同时，她还能够根据学生的反馈及时调整自己的教学策略，确保学生能够充分理解和掌握知识。

总的来说，王国莲老师执教的《火烧云》这一课非常成功。她不仅准确地把握了课文内容，还采用了多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和参与度。同时，她还注重培养学生的思维能力和想象力，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

刘建华老师执教的是四年级下册第七单元课文《"诺曼底号"遇难记》。

刘老师深入挖掘教材，紧扣单元导语及语文要素"，使学生从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。课堂中刘老师以学习品读语言的方法为抓手，感受人物镇定自若、忠于职守的优秀品质。这节课的教学主线非常清晰，让学生通过关注内容、顺序、语言提示语等品读语言的方法，体会哈尔威船长的精神品质。教师语言生动、感人，这种生动的语言贯穿整节课堂。尤其是情感升华环节中，教师通过声情并茂的朗读拉近了文本和学生之间的距离，感人至深，体现了语文这一学科工具性和人文性的统一。

杨老师执教的是《威尼斯的小艇》。这是一篇经典的写景散文，作者是美国作家马克·吐温。课文用动静结合的笔法，从小艇入手，描绘了威尼斯一天的景色，展现了威尼斯独具特色的景观风貌。
    课堂上，杨老师先播放视频，激发学生学习兴趣，接着，让学生自读课文，在整体感知课文内容的前提下，指导学生认读本课生词及多音字，为深入学习课文打好基础，然后，杨老师带着学生直入课文，感受小艇“形之美”。通过体会威尼斯的小艇美、小艇“坐之舒”感受小艇的独特之处。

教而有思，研而有行。展示课结束后，各年级组教师齐聚一堂，共同研讨。大家各抒己见，分别从教学设计、教学手段、教学过程、教学效果等方面进行点评。老师们品优点、论不足、谈素养、找方向，碰撞出不同的智慧火花。

同课续构不变的是教学内容，万变的是教学形式，是同中求异，异中求同。我们在“同”中深挖教材、细研课标，在“同”中创新思维、激发潜能；我们在“异”中展现个性、彰显风格，在“异”中拓展思路、丰富教法。本次教学活动的开展，促使我校语文教师在以后的教育教学实践中，继续潜心教学、笃行不怠，在追求高质量课堂教学的道路上奋力前行！

撰稿：张瑞雪