师泽如光，引我笃行致远

七里河小学马婷婷

还记得2023年我刚加入七里河小学这个大家庭，初登三尺讲台时，我怀揣着对语文教育的热忱，却也深陷手足无措的困境。面对学生求知的目光，高效的语文课堂该如何搭建？繁杂的班主任工作该从何入手？精心设计的教学活动，又总被突发状况打乱节奏。正当我焦虑迷茫时，徐丽红师傅如一束光，照亮了我前行的路。

师傅常说，“课堂是工作的主阵地，扎实的课堂才能将知识点落地生根”。这句朴实的话，成了我教育路上的“指南针”，尤其是在语文教学的打磨中，她的指导总能让我拨云见日。记得初次准备《青山处处埋忠骨》这篇课文的公开课时，我对着教材反复研读，却始终抓不住情感教学的重点——想让学生体会毛泽东同志丧子后“常人的悲痛”与“伟人的抉择”，可设计的教学环节总显得生硬割裂。师傅看出了我的困惑，主动提出和我一起磨课。她拿着课本逐段圈画，“你看这段‘毛泽东同志不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛’，这里的动作描写藏着最深的情感，我们可以设计‘角色代入读’，让学生想象自己是毛泽东，试着用语气、动作传递这份克制的悲伤”。

    不仅如此，她还帮我调整教学逻辑：先从“毛岸英牺牲”的历史背景切入，用短视频让学生了解人物关系；再聚焦文本细节，通过“找关键句、品关键词”引导学生梳理情感变化；最后拓展“抗美援朝英烈故事”，让学生理解“忠骨埋他乡”的家国情怀。磨课过程中，师傅甚至陪着我模拟课堂——她扮演“提出疑问的学生”，抛出“为什么毛泽东不把毛岸英的遗骨接回国”这类尖锐问题，帮我预设课堂突发情况，打磨应对话术。最终这堂公开课，学生们在朗读中红了眼眶，在讨论中坚定了信仰，课后有学生悄悄告诉我：“老师，现在我才明白，毛主席既是伟大的领袖，也是疼孩子的爸爸。”那一刻，我深深懂得，师傅教我的不只是教学设计，更是如何用语文课堂连接历史与心灵。

除了日常教学，师傅还在班级活动中为我引路。2023年学校举办世界读书日主题辩论赛，主题是“读书是否应该精读”，作为班主任，我既想让学生参与其中，又担心把控不好辩论节奏。师傅得知后，主动帮我梳理筹备思路：从“组建辩论队”到“拆解辩题”，她教我先让学生自主报名， 再
根据性格和特长分配“一辩到四辩”的角色；拆解辩题时，她带着我们一起查资料，区分“现代科技的辅助作用”与“经典阅读的核心价值”，还帮辩论队设计“反问技巧”——比如对方提到“电子阅读碎片化”，可以回应“碎片化阅读恰是科技让经典‘触手可及’的证明，关键在于我们如何引导学生深读”。

    筹备辩论赛的半个月里，师傅常利用午休时间听我们模拟辩论，逐句纠正辩论词的逻辑漏洞，甚至教学生如何用语文课本里的名言佐证观点——比如用“腹有诗书气自华”强调经典阅读的意义，用“苟日新，日日新”说明科技与经典的融合。学生们在准备过程中不仅锻炼了口才，更加深了对经典阅读的理解。赛后，师傅笑着对我说：“语文教育不只是在课堂上，更在这些看得见 、摸得着的活动里，让学生在实践中爱上语文、用好语文，才是我们的目标。”

在师傅的影响下，我更加明白“学无止境”的真谛。如今网络信息技术飞速发展，知识更新换代加快，学生获取知识的途径愈发多元。师傅用行动告诉我，想要给学生“一杯水”，自己必须成为源源不断的“活水”。于是，我开始利用课余时间阅读《语文课程标准解读》《名作细读》等专业书籍，观看窦桂梅、王崧舟等语文名师的公开课视频；遇到“整本书阅读”教学的难题时，我会第一时间向师傅请教，她总会把自己积累的“阅读任务单”“读书会方案”分享给我，帮我设计“《西游记》人物成长档案等趣味活动，让学生不再觉得经典阅读枯燥。

    回望这段成长历程，师傅的教诲与陪伴，早已成为我教育路上最宝贵的财富。她不仅教会我如何打磨语文课堂、组织班级活动，更让我懂得“只有用心用情，才能行则致远”。未来，我会带着师傅的嘱托，继续做一名学习型、创新型语文教师，以崇德精艺的追求不断提升自我——在文本解读中深耕，在课堂设计中创新，在学生成长中坚守，不负师傅的指引，不负学生的期待，在语文教育的沃土上坚定前行。