师者如灯照我前行

教师:  魏琴

作为七里河小学的一名青年教师，回望入职以来的成长路，最幸运的是身边有一群前辈老师如明灯相伴，其中董芳老师、崔淑嫱老师、徐玉兰老师和王仙梅老师，更是用言传身教，帮我从手足无措的“新手”，慢慢站稳了讲台。

    我的师傅是董芳老师，她是我教学路上的第一位“领路人”，总在细节里教我读懂课堂。刚接班级时，我对着《慈母情深》的教案反复打磨，却总怕抓不住五年级学生的认知节奏——他们既需要生动的课堂，又要理解文本深层的情感。董芳老师没有直接给我答案，而是拉着我听她的常态课。课堂上，她没有堆砌知识点，而是让学生“给母亲写一句心里话”，再结合课文里“母亲塞钱”的细节谈感受；遇到学生难懂的“龟裂的手指”，她拿出提前准备的老照片，讲父母辈劳作的故事。课后她告诉我：“五年级孩子懂道理，但要让他们‘感同身受’，课堂才会有力量。”后来，我照着这个思路重新设计教学，加入“家庭小事分享”环节，当学生红着眼眶说“原来妈妈唠叨里都是关心”时，我忽然懂了董师傅说的“教学要贴着学生的心走”。

崔淑嫱老师则像我的“教学智囊”，总能在学科难点上给我精准点拨。五年级语文的阅读理解，常需要引导学生“联系上下文谈感悟”，我起初总怕讲得太深奥，学生听不懂。崔老师知道后，特意把她的“分层引导笔记”借给我看——她把问题拆成“找关键句”“说自己的发现”“联系生活想”三步，还针对不同水平的学生准备了不同的引导语。她笑着说：“咱们不用追求‘标准答案’，要让每个孩子都敢说、会说。”在她的帮助下，我试着在课堂上用“小组接力提问”的方式，让学生互相启发，原本沉默的课堂渐渐变得热闹，连平时不爱发言的学生都能主动分享自己的想法。

    除了教学，班级管理和家长沟通曾是我最犯难的事，而徐玉兰老师和王仙梅老师，用多年的经验给了我最实用的“方法论”。徐老师教会我“用规则管班，用温度留人”。五年级学生开始有自己的想法，容易出现“小团体”问题，徐老师告诉我：“先让学生一起制定班规，他们才会主动遵守。”我照着做了，和学生一起商量出“班级文明公约”，还设立“每周小管家”岗位，让每个孩子都有责任感。遇到学生闹矛盾，徐老师教我的“三步调解法”——先让双方“冷静说”，再引导“换位思考”，最后“一起想办法”，每次都能化解得又快又好。

王仙梅老师则在“家校沟通”上给了我很多启发。她常说：“和家长沟通，要多说‘孩子的进步’，少谈‘问题’。”有一次，班里一个学生作业总是拖沓，我想找家长来谈话，王老师拦住我：“先说说孩子最近上课举手更积极了，再聊作业的事，家长更容易接受。”那次沟通特别顺利，家长主动提出和我一起监督孩子写作业。后来，我学着王老师的样子，每次和家长交流都带着“孩子的闪光点”，还定期分享“班级小趣事”，家长们渐渐更愿意配合教学，家校关系变得特别融洽。

     如今，站在讲台上，我能从容设计课堂，能妥善处理班级事务，也能和家长顺畅沟通。这份成长，离不开董芳师傅的暖心陪伴，崔淑嫱老师的专业指导，更离不开徐玉兰、王仙梅老师的经验分享。她们就像一束束光，照亮我作为教师的前行路。未来，我也想成为这样的“灯”，在七里河小学的校园里，用心教好每一个学生，把这份“传帮带”的温暖，继续传递下去。