思政与劳动深度融合，共担“我们共同的责任”

以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，在思政与劳动的深度融合中，培育担当时代责任的新时代少年。

——题记

为深化小学道德与法治课程与劳动教育的融合实践，探索“以劳践思、以思引劳、思劳共生”的育人路径，我校道德与法治教师即时开展了六年级《我们共同的责任》同课续构教研活动。本课以“责任”为核心，将思政教育与劳动实践、环保意识、时政热点有机结合，打破学科壁垒，实现立德树人根本任务。

本课立足“思政+劳动”深度融合，确立了三大融合路径：1. 理念引领：以思政目标为劳动实践锚定方向，让劳动有魂；2. 劳动实践：以真实劳动场景为思政教育落地载体，让思政有形；3. 评价融合：以过程性评价为育人抓手，让思劳融合可测可评。

课后组内教师及时进行了点评。杨老师认为课堂教学任务设计生动有趣，有效调动学生参与积极性；课堂总结与收尾可以再紧扣劳动实践，从学生实际出发，延伸至校园、家庭、社会三个场域，强化“责任”的生活化认知，让课堂回归生活本源。甘老师觉得本课有效激发了学生的环保责任意识，课前环保手创作品的制作与交流，为课堂探究奠定了实践基础；课堂提问精准到位，搭建起师生思维对话的桥梁，学生回答有想法、有思考，充分体现了重难点的精准把握。汪老师建议课堂巧妙融入“碳排放量”等时政信息，让责任教育与时代同频；教学目标定位适切，板书设计逻辑清晰、层次分明，推动真实学习发生，实现了思政教育与劳动教育的同向同行。

本次同课续构活动，进一步明晰了“思政+劳动”融合课堂的实施路径：以核心素养为导向，以真实问题为驱动，以劳动实践为载体，让学生在动手实践中体悟责任，在责任担当中成长为有担当的时代新人。未来，我校将持续深化此类跨学科教研，让思政教育更有温度、劳动教育更有深度。

——编辑：张昱婷