去年 10 月底，我加入七小这个温暖的教师大家庭。虽已在教育行业深耕近8年，但此前在中职学校从事的学生管理与行政工作，与我的体育教育专业几乎毫无关联——算下来，我已近十年未触碰过体育教学相关工作，更别说重拾大学时的武术专长。刚踏入七小，面对全新的小学教育环境、陌生的学生群体，还有完全生疏的体育教学领域，我作为一名新入职的体育老师，内心满是忐忑与迷茫：体育课该如何设计才能兼顾趣味与安全？荒废十年的武术专业，又该从何拾起重学？直到同为教师的赵晓云老师出现，这份不安才渐渐被驱散。

一、我眼中的师傅：是温暖的教师伙伴，更是专业的武术教学引路人

赵老师是我在七小主动认识的第一个同行伙伴，巧的是我们还是老乡。初到陌生的校园，作为一名新教师，我既担心无法快速融入体育组的教师团队，又焦虑自己连基础的体育课教学都难以胜任，更别提武术教学了。每当课间或闲暇时，我总爱找赵老师聊天，他的办公室不仅是我在校园里的 “避风港”，更成了我请教教学问题的小天地。和他这位资深体育教师相处的时光里，我总能感受到他身上那份作为教师的温和与亲切，无论是探讨“如何设计低年级体育课的热身游戏”，还是交流“怎样让小学生爱上枯燥的体能训练”，只要和他聊聊，我作为新教师的困惑总能得到耐心解答，心里也会踏实许多。

后来我才知道，赵老师不仅是热忱的教育同行，在武术教学领域更是有着极高的专业水准——他的武术功底扎实，对小学武术教学的学情把握、课程设计都有着独到的见解和丰富的实践经验。更让我心生敬佩的是他作为教师的耐心与包容：即便后来知道他只比我大3个多月，我仍打心底里信服这位“同龄师傅”。他从不会因为我对武术教学一知半解而敷衍，反而总以平等的教师伙伴姿态，耐心倾听我在学习中的笨拙与难题，用平和的语气一点点帮我梳理思路。在我眼中，他不仅是能让我快速融入教师团队的温暖伙伴，更是能带我在武术教学这条难路上慢慢摸索的专业引路人。

二、我和师傅的故事：从“教育同行”到“师徒搭档”，从“手足无措”到“慢慢上手”

刚入校时，我被分到东校体育组，起初没有固定的教学任务，作为替补教师，平日里主要帮有事的同事代体育课。第一次站在小学体育课的课堂上，我连基本的课堂组织都有些慌乱，更别说涉及武术内容的教学了。那段时间，闲下来的时候我几乎都和赵老师待在一起——我们会一起讨论不同年级体育课的教学重点，他会给我看他设计的武术教学案例，还会带着我一起观摩他的体育课，教我如何用简单的语言讲解动作要领。我也渐渐和他坦白自己的窘境：从大学毕业放弃武术教学方向，到从事与专业无关的教育行政工作，这十年里，我连最基础的武术动作都快忘光了，如今要以体育老师的身份教小学生武术，我连自己都没信心，生怕误人子弟。

赵老师作为同行，特别能理解我的焦虑。他没有急着让我学习复杂的武术教学技巧，反而先安慰我：“武术专业捡起来本来就不容易，咱们一步一步来，先从体育课上的简单武术操教起，慢慢找感觉。”他还会把自己的武术教学笔记借给我看，上面记满了每个动作的易错点和针对小学生的讲解技巧；遇到我记不住的动作，他会放慢速度一遍遍地示范，直到我能勉强模仿出来。

后来学校组织新教师准备教育叙事，负责教师成长工作的梁相华老师还提及后续会有“青蓝工程”师徒结对环节。一开始，我听说师傅人选可能是周老师，后来又换成孟老师，直到教育叙事的前一天，人选还没定下来，我既期待能有师傅引路，又担心自己学得太慢辜负期望。就在我满心不安时，和赵老师聊起新教师成长计划，我隐约觉得他或许就是我的师傅，隐晦地问起时，他只是笑着说“明天你就知道了”，眼里满是鼓励。

第二天，当听到主持人念出我和赵老师的名字，宣布我们这两位体育教师结成师徒时，我又惊喜又忐忑。自那以后，赵老师便正式以师傅的身份带我学习。他知道我重拾武术专业难度极大，从不会给我提过高的要求：每次我因为记不住武术动作、设计不出武术教学环节而烦躁时，他总会拍着我的肩膀说：“别急，咱们不跟别人比，今天比昨天多记住一个动作，就是进步。”

接下来的日子里，我们更像是并肩学习的搭档：每天早上七点多，我跟着他一起带领武术队的学生训练，他会先给学生示范，再让我在旁边跟着学，还会时不时纠正我的动作；课堂上，他让我先试着教体育课上的简单武术内容，自己则在旁边帮忙组织课堂，课后再一点点帮我分析问题——“刚才那个动作你自己还没完全吃透，下次咱们先提前练熟再教学生”“低年级学生注意力集中的时间短，武术教学可以多穿插小游戏”；遇到武术比赛，他也会带着我一起参与，从赛前集训计划的制定，到比赛中的流程衔接，他都会把注意事项一一讲给我听，让我在旁边慢慢学习。记得有一次去外地比赛，出发前我因为担心自己帮不上忙反而添乱，反复确认要做的事情，赵老师看出了我的紧张，笑着说：“你跟着我多看多学就好，不用给自己太大压力，谁刚开始学都这样。” 比赛时，他会让我试着记录学生的表现，赛后再和我一起分析得失，让我在实践中慢慢积累经验。

三、我的成长历程：在师傅陪伴下，笨拙学习，缓慢成长

入校不到一年的时间里，在同为教师的师傅悉心指导和包容下，我虽然还没能完全重拾武术专业，却也慢慢摆脱了最初的手足无措，在体育课教学和武术学习上有了一点小小的进步，甚至还跟着师傅收获了一些意外的认可——光是优秀教练员奖，我就拿了5个，我们共同带领的武术社团也被学校评为优秀社团。每次拿到这些荣誉，我都特别惭愧，因为我知道，这些成绩大多是师傅的功劳，我只是在他的带领下，做了些力所能及的小事。

在专业学习上，师傅从不嫌弃我学得慢。他会帮我把复杂的武术动作拆解成一个个简单的步骤，让我每天花一点时间练习；为了让我更好地理解教学，他会带着我一起写教案，从体育课的教学目标到武术环节的时间分配，一点点帮我梳理；遇到我理解不了的教学方法，他会找相关的教学视频给我看，还会结合课堂实例帮我分析。直到现在，我在体育课上教武术时，还是会时不时犯迷糊，每次都是师傅及时帮我解围，课后再耐心帮我查漏补缺。

在教育理念上，师傅也让我慢慢有了新的思考。他常说：“体育课不只是让学生动起来，武术教学也不只是教动作，更重要的是让学生在过程中感受到快乐，学会坚持。”以前我总担心自己教不好武术动作会耽误学生，后来跟着师傅看到他如何用耐心对待学得慢的学生，如何用鼓励帮助学生克服困难，我才明白，作为体育老师，比起完美的动作示范，更重要的是用真诚和耐心陪伴学生成长。现在的我，虽然还不能熟练地开展武术教学，但也开始学着在体育课上用师傅教我的方法，和学生一起享受运动的快乐。

如今，每当我站在体育课的操场上，看着学生们奔跑的身影，想到自己从一开始连课堂组织都慌乱，到现在能慢慢带着学生做简单的武术练习，心里满是感激。感谢七小给了我重新学习的机会，更感谢师傅赵晓云——他从没有因为我学得慢而放弃，而是一直像光一样，照亮我笨拙的学习之路。未来的日子里，我还会继续跟着师傅慢慢学，一点一点弥补专业上的不足，努力成为一名能让学生喜欢、不让师傅失望的体育老师，不辜负这份珍贵的师恩，也不辜负“人民教师”这个称呼。