诊断课堂促进步 把脉教学共成长 ——西北师范大学教育学院导师团队课堂诊断活动简报
金秋十月，西北师范大学教育学院导师团队驻校进行课堂诊断，对一年级每位教师的课堂进行为期四天的问诊把脉。教师们以饱满的精神状态、巧妙的教学设计、精湛的教学艺术，充分地展现了我校教师的教学风采。
师道尊严要两谈，和谐融洽春满园。
训斥不能长记性，温柔反倒悟箴言。
瞧，老师亲切的笑容、娓娓动听地讲述，仿佛冬日的暖阳照进孩子们的心田。
孩子们虽年级小，但在课堂上却能严格要求自己，那端正的坐姿、专注的神情，真令人欣慰!
课堂好坏易甄别，度日如年烦躁憋。
期待上学怕下课，余音绕梁赛憩歇。
看着同学们渴求的眼神，投入的神情，在老师幽默诙谐的讲解中，已忘记了时间。
同学们一边挥手学写，一边大声跟读。课堂氛围活跃且秩序井然。
精美课堂量适宜，科学合理如登梯。
序循渐进按节奏，进退自如默化移。
教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生跳一跳摘桃子。
目标明确课堂活，直捣黄龙再打锣。
蔓叶斜枝均去掉，保留主干向银河。
这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的投入，又有智慧思维的启迪，既有学习资源的生成，又有过程状态的生成，还有创新领悟的生成。
教育是探索、是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话与自由交流，而不是指示和命令；是丰富知识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。老师们的课给人的感觉，师生都是学习者，都在超越自我教学相长，学生不但能看到教师思维的结果还能领略整个过程，而且能得到教师智慧的引领和闪光的启迪。
老师传授的是“点金术”而不是简单地送金子，学生掌握的是能力而不仅仅是知识。好的课堂注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的教学气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和学习的美好，并借助这种美好憧憬去不懈追求，自觉回馈老师和社会。
同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。通过此次的交流与探讨，不但增强了学校的创新工作，还更好的促进了教育教学质量的提升，为七小更好的发展与进步奠定了良好的基础。七小的老师们必将不忘初心，砥砺前行！
一年级教师 周玲娟
2021年10月19日
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