构建高效课堂，提高教学质量

七里河小学六年级课堂教学督导教研活动

集百媚于一身，让“三在”活力四射

                                                   ——题记

“教无止境，学亦有益”为了让“三在课堂”落地生花，聚焦教师专业成长，2023年3月23日早上，“课堂督导”活动在六年级12班进行，王俊莉校长，马廷斌校长、孟霞主任及全体六年级数学教师参加了本次活动，达清秀老师执教的是《圆锥的体积》。本节课达老师能够运用原有知识来推动新知识的学习，让学生大胆借鉴前面学习圆柱体积公式的方法来探究圆锥体积公式。利用迁移规律，让学生从求圆柱体积的思路、方法中得到启示，领悟出求圆锥体积的方法，使新旧知识得到整合。这种借鉴的学习方法，不仅使本节课的教学变得轻松，同时有利于学生更深刻地理解和掌握这种学习策略，有利于学生的进一步学习和终身的发展。

课堂中老师通过师生交流、问答、猜想等形式，强化问题意识，激发学生的思维，使学生产生强烈的求知欲望。首先，通过比较两个圆锥的体积关系。比较谁的体积大，谁的体积小？你是怎么想的？知道圆锥的体积与底面积和高有关。从而引导：那么，底面积×高是不是圆锥的体积呢？其次，通过想象、猜测：这个圆柱和圆锥有什么特点？（等底等高）观察：三角形的面积是长方形面积的二分之一提问：那么圆锥体积有可能是圆柱体积的几分之几呢？1/2或1/3。最后，通过用装满小米的圆柱在空圆锥中倒的实验验证，经历研究问题的过程，做完实验，得出的结论，圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍，或圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的1/3。圆柱和圆锥的体积在等底等高的条件下V＝1/3Sh。

整节课以猜测、实验为主线，让学生小组合作，通过动手操作，有眼睛观察，动脑筋思考，多种感官一起参与活动，由直观到抽象，层层深入，探索出圆锥体积公式的由来，从而理解和掌握了圆锥体积的计算公式，培养了学生的观察能力、操作能力和初步的空间观念。

议课环节，王校提出课堂中学生要学得活，记得牢，既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习过程中，是一个探索者、研究者、合作者、发现者，并且能获得富有成效的学习体验。马校提出公式计算教学中的重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病。全体老师畅所欲言，各抒己见，纷纷指出本堂课教学的亮点与其有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括，让每位新教师都收益匪浅。

本次督导活动有效促进了六年级教师课堂教学水平的提升和课堂教学研究的深入开展，起到了教师之间的传帮带作用，议课的浓厚教研氛围。