教学督导促提升 笃行不怠助成长 ——七里河小学一年级语文、数学督导课

秋风迎诗意，教研唤灵思；
督学增新力，赋能新课堂。

——题记
 

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”书山未尽，师者匠心。课堂是授业解惑的道场，教学是教师的“看家本领”，是提高教学质量的关键和主阵地。教师只有勇于探索，大胆创新，探究教法，提高效率，不断学习，才能让课堂真实、扎实起来。金秋十月，天朗气清，惠风和畅， 2023年10月17日至10月20日，学校领导对一年级组语文课和数学课开展了专项教学督导。进行听课，教研指导。

聚焦课堂展风采
    徐丽红老师执教的是一年级上册《语文园地二》。语文园地的教学基本上是对之前学习内容的复习和提升。徐老师整堂课的设计以闯关的方式展开。在教学中，徐老师通过创设学生熟悉的情境和游戏，调动学生的积极性，进行相对应的拓展学习。在"摆一摆"中，让学生用绳子、小棒、手指等摆出拼音字母，既锻炼了学生的思维能力和动手能力，又在动手的过程中让学生巩固学习拼音，寓教于乐。在教学中，徐老师做为学生学习的引导者、激励者，在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，让每一位学生积极参与课堂学习，创造出愉悦、民主的课堂气氛。

   王云飞老师执教的是第三单元《整理和复习》，王老师首先明确整理和复习的任务。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,引导学生加深对所学数学知识的理解;在整理和复习过程中,弥补知识、技能掌握上的某些缺陷,提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力,让学生在应用知识解决问题的过程中,进一步体会数学的价值。学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。其次引导学生主动参与数学知识的整理过程。先从启发、引导学生在头脑里全面激活所要整理的知识内容。然后,鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组,并在头脑里形成自己的知识结构。最后,精心设计练习。复习课的练习要有一定的综合性和挑战性,在内容和要求上更要具有一定的开放性,让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的发展,通过学生的有效练习,切实提高复习课的教学效率。

达蕊老师对《5以内的认识和加减法》进行整理和复习，这是学生入学以来的第一次系统整理与复习数学知识。第三单元的内容包括0～5的认识、比大小、5以内数的分解，5以内加减法及课本第32页的5以内加法表和减法表，课上要求学生对两张表格进行探索，发现两张表格中的算式的排列规律。教学中注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作推理、交流中体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。

    周红老师执教的是人教版一年级上册拼音字母《zhi、chi、shi、r》 第三课时。周老师在课前通过游戏的方式对两拼音节、三拼音节的拼读进行了巩固，同时为新课的学习奠定了愉悦的情感基础，让学生乐于学习，享受学习；第二板块师生交流，认识生字，通过在图片创设的情景和师生对话，引导学生认读词语，将词语和生字的教学融合到生活中，使语文和生活关系更紧密；第三板块读绕口令，为了激发学生自主学习的积极性，先请学生试读，标出读的有困难的地方，在教师的领读中解决困难，实现平舌音和翘舌音的自如转换，在这一过程中，学生的能力得到了提升；第四板块课堂巩固，学生能力提升中整合本课涉及的音节，再次练习拼读音节和所学字词，又通过我说你猜锻炼学生反应能力的新鲜、愉悦的氛围中进一步巩固所学知识这四个板块中进行的，课堂充分激发了学生学生想学、爱学习的情感，融学习于生活之中。

   高玉红老师执教的《ao ou iu》，高老师在教学中采用形象直观的手段，创设情境，任务驱动与生活紧密联系，让复韵母的学习化难为易。巧用情境图，妙用语境，遵循学生的身心发展规律和汉语拼音学习规律，将新知识的学习和学生熟悉的动画片联系起来，巧设创关任务和情境图紧密联系，激发学生学习汉语拼音的兴趣，把汉语拼音学习带进海底世界探险之中，并用朗朗上口的儿歌和喜闻乐见的游戏来巩固拼音字母的读音，化难为易，很好地调动了学生的学习积极性，将学生的注意力吸引到课堂。

  徐建婷老师执教的是《6、7的认识》一节课，在上课之前利用拍手游戏先对前面学习的内容进行复习，再以情境图导入新知，建立图形——点子图——数字的模型，引起学生对数的认识，并相机进行劳动教育。课堂教学环节紧凑，设计合理，由浅入深，让学生自己动手摆一摆，经历探究学习的过程。课堂上学生坐姿端正，积极主动发言，课堂氛围融洽，师生良好互动，学生在快乐的气氛中掌握了知识。

顾秀萍老师执教的是《ie üe er》《语文新课程标准》提出素质教育“以学生为本”，学生是学习的主体，教师是客体。在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人。为了更好地体现这种理念，学习这一课时，顾老师先让同学们通过大转盘复习学过的复韵母，然后从书中的情境图中找出本课要学的新韵母的，引出教学内容的。基本上是在自由自在的畅想、讨论、自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

王晓燕老师教学的是第四单元认识图形（一），本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，本节主要内容是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体形，感知它们的特征。针对刚上一年级的学生对周围的一切事物有很大的好奇心，已有的生活经验使得他们对立体图形有一定的了解但不能够用语言准确的表述出来，需要老师慢慢引导，使学生能够进行完整的描述，教师引导，学生探究，师生共同总结提升。

闫慧瑾老师执教的是《语文园地三》。在教学时，闫老师千方百计调动学生拼读的积极性，让学生观察发现每组音节的不同之处，比较区分后再正确拼读、正确区分。反复拼读让学生读中悟，悟中体验形近复韵母，学生课堂兴趣不错。读后对形近复韵母有区分。也对汉语拼音学习有了很多益处。

老师们认真听课，课后，校领导与任课教师坐到一起，对每节课进行了深入细致的点评，肯定了教师教学中的成功之处与教师在课堂上的闪光点，并提出了切实可行的教学建议。无论是授课教师还是听课教师都受益匪浅，每位教师对自己的课堂都有了新的思考。

指导促前行，润物细无声。相信，在学校领导的精心指导和引领下，在教师自己的不断思考和实践中，课堂将不断提升，并逐步磨砺出美好的课堂和诗意的教学。