同课异构,异彩纷呈 打磨课堂,共促成长

——七里河小学数学组“同课续构”教研活动简报

题记：

教育是爱的事业，教育是朴素的事业，教育是影响孩子一生的事业。走近一棵大树，享受一片浓荫；靠近一个老师，感受一种力量。

人因思而进，教因研而精。为进一步推进课堂教学改革，促进教师专业化成长，加强教师间深入交流，提升教研实效，提高教师教学能力和水平，2025年11月19日上午七里河小学数学组第十三周“同课续构”教研活动拉开了帷幕。

一年级：《10的认识》这节课豆晓洁老师带领孩子们全面认识了数字10。通过数一数、画一画、摆一摆，学生从具体事物中感知10的数量。在数数环节，不仅一个一个数，还尝试两个两个、五个五个地数，培养数感。学习区分基数（表示数量）和序数（表示顺序），理解10在数序中的位置。通过比大小，掌握10与相邻数的关系。最后通过分与合的练习（如10可以分成1和9、2和8等），深入理解10的组成，为后续加减法学习奠定基础。整节课通过多样活动，帮助学生在实践中建立对10的完整认知，初步形成数学思维。

在本次《除法2》——认识除法各部分名称的教学中，孟老师着眼于为学生构建清晰、准确的数学概念。课堂通过分发实物的操作情境导入，引导学生从“把6个苹果平均分到2个盘子里”这样的等分活动中，自然过渡到除法算式“6 ÷ 2 = 3”的抽象表达。

教学中，孟老师没有将名称直接告知，而是放手让学生去探索和发现。引导学生观察算式的结构，通过“它像一座小房子”等生动比喻，鼓励他们大胆猜测每个数的角色。在充分的观察、比较和辨析后，学生自主认识了“被除数”、“除数”和“商”这三个关键名称，并理解了它们之间的关系：被除数（总数）是被分的对象，除数（份数/每份数）是分配的标准，而商（结果）则是每份最终的数目。本节课有效地帮助学生在具象感知与抽象符号之间建立了牢固的联结。他们不仅记住了名称，更能准确阐述每个部分的含义，为后续理解除法的算理和熟练进行除法计算奠定了不可或缺的坚实基础。

三年级杨锡莲老师授课《用估算解决应用题》，教师在教学中把时间和空间都留给了学生，放手让学生去探索，通过观察、比较、辨析和说理自主获得知识和方法，在实际情境中将估算按照一定的顺序和层次进行关联，建立用估算解决问题的框架和结构，感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值。从教学效果来看，本节课有效地提高了学生的估算能力和问题解决能力，有助于学生更好地理解和掌握乘法估算的方法，促使学生能够根据具体情况灵活选择合适的估算策略。

四年级吴华静老师执教的《沏茶问题》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。

石慧兰老师设计以学生为主体的开放课堂。探究的开放鉴于学生对沏茶一事并不陌生，在学生观察、理解情境图的基础上老师先让学生独立设计沏茶方案，此时教师不给任何的提示或暗示，为后续的交流、研讨积累感性材料。同时，教学中以流程图的形式来呈现沏茶的顺序和设计方案，但在探究之初，教师让学生以自己的方式表达。学生个性化的表达方式不存在对与错，只有哪一种方式更具有简洁、清晰、明了。独立设计方案之后让学生尽情交流，阐述观点，明确哪些事情要先做，哪些事情可以同时做。在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更为简洁、明了，让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略，同时关注、体现数学的简洁美。

六年级何谋萍老师、闫生杰老师执教《圆的面积》一课：让思维生长在探究的沃土上。 闫生杰老师运用全新的教学理念为学生传道授业解惑。他充分利用多媒体技术和微课程手段，去激发学生的参与意识和表达能力，关注到每一名学生的课上表现，并不时的对学困生手把手的进行指导。全体学生在闫老师的积极带动下，有序的开展了学案回报活动。动手实践、具体操作概念梳理、思想建模和拓展应用等活动。

何谋萍以“转化思想”为核心，构建了“猜想—验证—推导—应用”的完整探究链条，既落实了知识目标，更凸显了数学思维的培育价值。教学中，教师巧妙借助直观教具与数字化手段，引导学生将圆转化为已学的长方形、平行四边形等图形，从“剪拼操作”到“极限感知”，从“数据对比”到“公式推导”，层层递进突破难点，让抽象的面积公式在动手实践中自然生成。

通过本次活动，在各个年级组内形成了浓郁的教研氛围，老师们在讨论中没有空泛的夸赞，只有实实在在的建议。大家围着课堂记录，从“如何让小组讨论更高效”到“怎样提问能照顾到不同层次的学生”，从“板书的逻辑排版”到“练习设计的梯度安排”，每个细节都被细细打磨。评课不是简单的“课后总结”，而是彼此借力的成长契机。老师们纷纷表示，在经后的教育教学中将边学习、边实践、边总结，不断摸索，积极尝试，互帮互带，共同促进，携手成长，积极推进教与学的变革，使数学教学水平更上一层楼。

本次教研活动已圆满落幕，感谢每位老师的深耕细研与真诚分享——从课标内核的解读到课堂实践的碰撞，从核心素养的落地路径到教学难题的破解策略，我们在思想的交融中凝聚了共识、沉淀了智慧。愿我们以此次教研为新起点，将今日的所思所获转化为教学实践的动力，在常态课堂中持续探索、在反思优化中不断精进，让数学教学既有知识的厚度，更有思维的深度，携手培育学生的数学素养，共赴教育的新征程！

供稿人何玉香、杨荷芳