以美育人绽芳华，同课续构共成长 ——音乐组第十三周同课续构活动

题记:知行合一　笃行致远　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　为聚焦学科核心素养，深入践行“三在课堂”教学模式，积极探索音乐课堂美育创新路径，11月21日上午，赵敏琪老师和朱学慧老师分别在东校录播教室和四楼音乐教室执教了两节各具特色的音乐课。七里河小学音乐组全体教师和前来参加国培的教师齐聚一堂，共同参与了此次“同课续构”教学研讨活动。本次活动以新课标“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”理念为理论指引，搭建起教师交流互鉴、共同成长的优质平台。

1. 热情浪漫的西方古典舞曲

赵敏琪老师执教的《匈牙利舞曲》（第五号）以吉普赛舞蹈视频导入，直观传递“热烈奔放”的音乐风格，自然衔接作者背景与作品渊源，激发学生探究欲。贯穿“编创动作”“设计邀请舞”等互动任务，提供“学生自主编创”，结合哼唱旋律、手画节奏、肢体舞蹈、分组合作等形式，调动视、听、动多感官参与。紧扣吉普赛音乐“时快时慢、时弱时强”的特点，将节奏（附点四分音符）、旋律（高低乐句）与舞蹈动作深度绑定，让学生在体验中感知音乐风格。

2.热闹欢腾的陕北秧歌舞曲

朱学惠老师执教的《拥军秧歌》情境导入快速入题，以经典陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》开篇，通过“声音特点—方言归属—地域文化”的递进提问，自然引出陕北民歌的“高亢嘹亮”风格与革命老区背景，为《拥军秧歌》的情感基调与文化内涵做铺垫，衔接自然且富有代入感。遵循陕北民歌“载歌载舞”的特点，在演唱基础上融入“十字步”秧歌教学，通过“学步—合乐—完整表演”的阶梯式活动，让学生在肢体律动中深化对歌曲“热烈欢快”情绪的感知，突破“唱出陕北民歌特点”的教学难点。专门剖析“哎来梅翠花，海嘞海棠花”的衬词作用，点明其“增添生活气息、烘托热烈氛围”的功能，让学生理解“形式服务于内容”的音乐逻辑，同时强化对陕北民歌质朴鲜活风格的认知。以“哪一句最能体现陕北民歌特色”“衬词有什么作用”等问题驱动学生思考，鼓励自主表达；演唱练习从分句到完整、从无情绪到有情感、从单纯演唱到歌舞结合，层层递进，既尊重学生认知规律，又充分调动参与积极性。

　　３.彼此携手，美育共创

评课环节中，教师们从美育渗透度、文化理解、核心素养达成等维度展开研讨，特别关注到“音乐与生活”的课程综合化实施路径。大家畅所欲言，既高度赞扬了两节课的诸多亮点，也从不同视角提出了宝贵建议，为老师们今后优化课堂教学开拓了新思路。　　

小学音乐教育作为美育的重要阵地，不仅是培养学生想象力与创造性思维的有效途径，更是塑造学生健全人格、提升思想道德修养的关键手段。教育之路任重道远，七里河小学音乐教育团队将始终保持学习热情，坚持知行合一，以笃行之姿，在美育道路上砥砺前行，让每一位孩子都能在音乐的滋养中，感受幸福、收获快乐，真正做到爱音乐、会音乐、用音乐、懂音乐，让美育之花在音乐课堂绚丽绽放。