研思数字编码 共探实践教学

题记：0与1织就数字宇宙的经纬，二进制代码在逻辑电路中跳转成诗；黄金分割率藏进像素排列的韵律，斐波那契数列勾勒数据流动的曲线；哈希函数将万千信息压缩成独特指纹，矩阵运算让多维关联在字节间悄然互联，每一串编码都是数学写给世界的加密情书。

为进一步优化小学数学教学，助力教师专业成长，提升学生数学核心素养，让知识理解更轻松、课堂教学更高效，2025年11月12日，七里河小学数学教研组聚焦教学实践需求，以“三在课堂”理念为指引，以三年级上册《数字编码》一课为依托，开展了“研思数字编码，共探实践教学”主题教研活动。

王晓燕老师执教的《数字编码》，紧扣三年级上册数学课标要求，确定“知识、能力、情感”三维目标，让学生理解数字编码的含义，掌握身份证号的结构规律，明确“规范性、唯一性、简洁性”核心特征；通过观察对比、合作探究、动手设计，提升学生逻辑推理、数据分析与实践应用能力；让学生感受数学与生活的紧密联系，激发主动探究生活中数学现象的兴趣。活动通过课例展示与深度研讨，不仅让参与教师明晰了低段数学生活化教学的方向，提升了实践类课程的教学设计与实施能力，更推动了学校数学教研组教研氛围的优化。

课后，张兴涛老师和田玉梅老师对本节课进行了精准的评价，高度认可了王老师的授课，并提出了改进的措施。

达蕊老师就《数字编码》这一课做了精彩的教材分析。她指出，《数字编码》是新人教版三年级数学上册的“综合与实践”主题活动课，教材有以下特点1. 内容定位贴合认知：这节课打破学生对数字仅用于表示数量和顺序的认知，拓展数字编码这一特殊用途。它衔接学生此前接触过的门牌号、车牌号等生活经验，通过实例让学生体会编码思想，培养抽象概括与解决实际问题的能力，为后续复杂符号与逻辑学习打基础。2. 素材选取贴近生活：教材选用邮政编码、身份证号码这类学生身边熟悉的素材展开教学。3.教材遵循“感知 - 探究 - 应用”的思路编排。先呈现生活中编码实例引发探究兴趣，再引导学生观察、比较编码，理解编码的唯一性、规范性等特点，最后设计编学号的实践活动，让学生从理解规则到主动运用规则，层层递进掌握编码简单方法。教材编排始终紧扣数学的应用价值，建立数学与生活的紧密联系。

韩晶晶老师就本课做了细致全面的作业设计，主要就基础巩固、辨析应用、实践探究、和拓展创新四个方面进行了设计。

最后，王克艳组长对本次教研组活动进行了总结，并提出数学教学要落到实处，充分体现数学实用性和生活化。

我们深知，小学数学是孩子们打开科学世界大门的钥匙。通过本次教研，我们不断探索如何让数学变得贴近生活实际，如何激发孩子们对数学的热爱，如何帮助他们在数学学习中收获自信与成长。

   每一次教研的成果，都将转化为课堂上的精彩瞬间，照亮孩子们求知的道路。让我们携手共进，在小学数学教研的道路上，不断前行，为孩子们的数学学习保驾护航，书写属于教育的美好篇章 。

         供稿：杨锡莲