研数之认识 探数之真谛 ——七里河小学数学组教研活动

题记：“十”，作为计数进程里的关键节点，亦是思维进阶的稳固阶梯。当过往的知识邂逅全新的探索，每一个数字、每一组组合，皆在精心搭建数学认知那坚如磐石的底座。

为进一步筑牢低年级数学概念教学的根基，推动教师专业能力的协同共进，2025年12月10日，七里河小学数学教研组秉持“三在课堂”的先进理念，以一年级上册《10的再认识》这一课程为着力点，开展了“研数之认识 探数之真谛”的主题教研活动，全体数学教师积极投身于此次研讨之中。

活动伊始，王博老师执教《10的再认识》。课堂精准贴合低年级学生的认知特性，以“问题引领—实践感悟—趣味巩固”为主线展开教学。王老师巧妙地将抽象的十进制计数原理，转化为直观且富有吸引力的互动体验。借助实物操作、小组协作、趣味闯关等多样形式，引领学生从数感培育、运算启蒙、应用拓展等多个维度，深入理解“十”的内涵。整堂课的设计环环相扣、妙趣横生，不仅高度重视知识的深度渗透，还充分兼顾了学生的课堂参与体验。学生们在动手实践中深刻感悟数学原理，于趣味互动中有效提升认知能力。这堂课充分彰显了以学生为中心的教学理念，也展现出王老师扎实深厚的教学功底。   

示范课结束后，王博老师率先开展教学反思。他从教学目标的达成情况、教学环节的设计思路以及学生在课堂上的反馈表现等多个方面，细致梳理其中的亮点与存在的不足。

随后，孟霞主任基于自己对课堂的细致观察，围绕教学目标设定的精准程度、师生互动设计的有效与否、评价方式的多元性等维度，进行了专业且深入的点评。孟主任提出“强化学情预设”等具有针对性的改进建议，为后续课堂教学质量的提升明确了方向。

紧接着，苟文霞老师以《10的再认识》这一课程为切入点，对本单元教材进行了深度解读。她从单元知识体系的架构出发，详细阐述了各知识点之间的内在联系；精准剖析重难点的分布情况，让教师们对教学的着力点一目了然；深入探讨学段衔接要求，明晰了知识的承上启下关系；同时，还系统地分析了核心素养在教学中的落地路径。苟老师紧密结合本节课的教学实践，将理论与实际相融合，为教师们准确把握单元教学逻辑、合理整合教学资源提供了清晰且极具操作性的指引。

豆晓洁老师将目光聚焦于课堂练习与课后作业设计，展开了专项分析。她从作业梯度的合理设置、题型与教学内容的适配性、作业所蕴含的实践价值等多个维度，深入剖析了本节课作业设计的亮点以及有待优化之处。此外，豆老师还毫无保留地分享了“递进式作业设计”“生活化实践任务开发”等一系列实用策略，为老师们提升作业练习的实际效果提供了极具价值的参考。

最后，王克艳组长对本次教研活动进行了全面总结。她鼓励教师们以此次活动为新的起点，将教学研讨与经验分享常态化，营造“人人踊跃参与教研，教研切实服务教学”的浓厚良好氛围。此外，王组长还对近期数学组的各项工作进行了细致汇总，并对未来的教研活动等工作做出了周密安排。

本次教研活动通过“示范课展示—自评互评—教材解读—作业分析”的闭环研讨模式，聚焦教学核心环节，促进了教师间的经验共享与思维碰撞，有效提升了教研活动的针对性与实效性，为后续数学教学质量的稳步提升奠定了坚实的基础。