深耕课堂研续构 聚力同行助成长 ——七里河小学数学组“同课续构”教研活动纪实

题记：“独行速，众行远。教育之美，在于深耕与共研。”  
 

精研教学，夯实基础
 

为进一步深化课堂改革，探索“学练结合”的有效路径，七里河小学数学组以“同课续构”为教研抓手，通过“一课多磨、团队共研”的形式，聚焦教学设计的迭代优化与学生核心素养的落地。本次教研活动第一板块为课堂教学展示，全体教师立足学生学情，以“学在课堂、练在课堂、成长在课堂”为核心目标，通过“集体备课—分层试教—反思重构”的三步研课模式，精心打磨每一环节。

在教学内容设计上，教师们注重知识的结构化与生活化关联。例如，低年级组以具象化操作为载体，将数感培养融入游戏化任务；中高年级组则通过真实问题情境，引导学生经历“观察—猜想—验证”的完整探究过程。此外，课堂中巧妙运用多媒体技术动态演示抽象概念，结合小组合作、实践操作等多样化形式，激发学生思维活力，让数学知识在互动中自然生成。这一阶段的展示不仅体现了教师对教材的深度解读，更彰显了团队协作下教学智慧的凝聚与创新。

二年级组杨锡莲老师上的是《1000以内数的认识》第一个课时。杨老师在课中让学生经历数数的过程，之后又设置了数小正方体，让学生通过自己数数的过程再次巩固1个1个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一个百；一百一百地数，10个一百是一千这一知识点。用课件的动态演示让学生更清晰地看到10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千的各数之间的十进关系。整个课堂学生参与率高，课堂气氛活跃。

三年级吴华静老师的教学贴近生活，以学生熟悉的生日、节日为切入点，引导学生分享自己的生日、春节、国庆节等重要日期，让学生感受到“年月日”与生活紧密相连，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为后续教学奠定良好的基础。利用年历卡这一教具，让学生自主观察、记录不同年份每个月的天数，通过对比分析，发现大月、小月的规律。这种直观的教学方式，将抽象的知识转化为具体的观察和操作，帮助学生更好地理解和记忆大小月的知识，突破了教学难点。

四年级王翠芳老师授课《鸡兔同笼》。鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面欲通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学文化，另一方面在解决问题的过程中了解解决问题的方法和策略。“鸡兔同笼”问题的解法包括：列表法、假设法、方程法等。由于还没学方程解法，因此这里主要引导学生通过猜测、列表、假设等方法来解决问题，培养学生猜测、有序思考及逻辑推理的能力。

王克艳老师执教的《图形的运动（三）——旋转》一课，联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。在认识旋转的三要素“旋转中心”“旋转方向”和“旋转角度”的基础上，准确描述旋转现象，让学生感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟表和风车为例，通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的。精彩的旋转无处不在，带给我们许多美妙的生活，就让我们边感受，边收获。

多维碰撞，赋能成长  
 

评课环节以“聚焦问题、靶向改进”为核心，通过“执教反思—分组研讨—共识提炼”三阶模式展开，教师团队立足课堂实践，共研教学策略。  
 

执教反思：直面课堂生成
 

杨锡莲（《万以内数的认识》）总结：“数位表”使用效果显著，但部分学生迁移应用能力不足，建议设计“家庭人口统计”实践任务巩固知识；  
王翠芳老师（《鸡兔同笼》）：回顾整个教学过程，我最深的感受是：“鸡兔同笼”的价值，不在于让学生记住一个公式，而在于让他们经历“从混沌到清晰、从具体到抽象、从零散到系统”的思维蜕变。当我们在课堂上耐心等待学生用列表法慢慢试算，珍视他们在假设时的每一次“卡壳”，鼓励他们用画图、表演等方式表达思路，其实就是在践行“以学生为中心”的教育理念。 

 

分组研讨：聚焦关键问题 
 

全体教师按学段分组，围绕“目标达成”与“学生参与”展开深度对话：低年级组：提出“游戏化教学需避免形式化”，需在趣味性中嵌入思维训练

中高年级组：探讨“如何平衡探究深度与课时容量”，以《图形的运动（三）》为例，建议将“跨学科设计”延伸至课后实践，减轻课堂压力。  

 

共识提炼：凝聚团队智慧
 

通过集体研讨，形成以下改进方向：  
策略优化  
  ① 低年级课堂强化“生活化任务链”，如《万以内数的认识》结合“校园物品数量统计”活动；  
  ② 高年级课堂增设“开放性探究环节”，如《鸡兔同笼》引导学生自主设计变式问题；  
行动落实：  
  ① 成立“分层练习设计”小组，开发适配不同学情的课堂任务；  
  ② 推行“课堂观察日志”，记录学生思维亮点与学习卡点，为后续教学提供依据。  

                       以研促教，向美而行 
 

本次教研以“续构”为锚点，从“教学展示”到“深度议课”，实现了“个人实践—集体诊断—迭代创新”的闭环。教师们通过坦诚反思与智慧共享，不仅深化了对“学练结合”理念的理解，更提炼出可操作的改进策略。未来，七里河小学数学组将继续以团队共研之力，聚焦真实学情，深耕课堂细节，让每一节课成为师生共同成长的沃土！  

供稿：杨洁