题记：在语文的世界里，教研如一盏明灯，照亮前行的路，让知识的花朵在校园绽放。

    语文教研，是智慧的碰撞，是心灵的交流，为学校注入了无尽的活力与魅力。为了进一步提升我校语文教师的教学水平，促进教师专业成长，2025年4月25日上午，七里河小学各年级按计划开展了语文“同课续构”教研活动。

教研活动

刘丽霞老师执教的《操场上》，通过展示操场活动的图片，将学生带入真实的生活场景，让学生边感受热闹场面边学习生字。引导学生发现“提手旁”（拍、打、拔）和“足字旁”（跑、跳、踢）的构字规律，增强记忆。在教学过程中采用自由读、指名读、齐读、赛读等多种形式，确保学生反复接触生字，词语和儿歌朗读，巩固识字效果。通过提问“你们喜欢什么体育活动？”激发学生表达欲望，使识字教学与生活经验紧密结合在一起。此外，低年级写字教学是关键，刘老师在课堂上示范“足、包、跑”字的书写，强调笔画顺序和间架结构，并关注学生的书写姿势，书写的规范性和美观性，注重习惯的培养，将语文核心素养落到实处。

周红老师执教的《亡羊补牢》，充分考虑低年级学生的认知特点，以充满童趣的语言和丰富的肢体动作创设情境。课堂伊始，通过播放小羊可爱的动画视频，瞬间吸引学生注意力，营造出轻松愉悦的学习氛围。在讲解故事过程中，利用精美的图片、头饰道具，让学生扮演养羊人、邻居等角色，沉浸式体验故事中人物的对话与情感，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了课堂参与积极性，使学生在趣味中学习，在情境中感悟。

李萍老师执教的《我的动物朋友》，以新课标理念为指引，紧密围绕单元语文要素，引导学生细致观察动物特点，表达出对动物的喜爱之情作为核心目标，贯穿教学始终。在教学过程中，教师借助丰富的图片、视频资源，引导学生从外形、习性、趣事等多个角度观察动物，激活学生的生活经验，为写作积累素材。例如，通过展示小猫舔毛、捉老鼠的视频片段，先让学生直观感受动物的独特行为，启发学生捕捉细节，然后引导学生梳理描写思路，搭建习作框架，再到范文引路，分析写作方法，如运用比喻、拟人等修辞手法，以及通过具体事例突出动物特点等，让学生有法可依；最后通过小组交流、互评互改，实现思维碰撞，提升写作能力。特别是在范文分析环节，教师引导学生聚焦精彩语句，深入探讨如何把动物写“活”，有效突破了教学重难点。学生在轻松愉悦的氛围中学会观察、学会表达，为学生今后的写作奠定了良好基础。 

梁相华老师执教的文言文《学弈》一课，整堂课立足小学文言文教学特点，将传统经典与现代教学理念巧妙融合，展现了扎实的教学智慧与创新实践。教师紧扣统编教材“初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣”这一学段目标，将教学重点聚焦于“读通文意、理解故事、感悟道理”。通过阶梯式教学，从扫清字词障碍到梳理故事脉络，再到提炼寓意，层层推进，既符合小学生初次接触文言文的认知规律，又有效培养了学生对传统文化的感知能力，实现了知识传授与文化浸润的有机统一。课堂中，教师巧妙融入文化元素，增强学生的文化认同感。如介绍“弈秋”作为古代第一位有记载的围棋高手，链接“琴棋书画”传统文化；对比古今“弈”的演变，展示围棋棋盘、棋子实物图；在结课时推荐《孟子》经典名句，激发学生对传统文化经典的阅读兴趣，让文言文学习成为传承中华优秀传统文化的重要载体。

公开课结束后，全体语文教师进行了深入的研讨和交流。大家围绕教学目标的达成、教学方法的选择、教学环节的设计等方面进行了热烈的讨论，通过同课续构活动，教师们在教学方法上进行了大胆的创新。有的教师采用了情境教学法，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；有的教师采用了合作学习法，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；有的教师采用了探究式教学法，通过引导学生自主探究，培养学生的创新思维和实践能力。总之，同课续构活动为教师们提供了一个相互学习、相互交流、共同提高的平台。通过参与活动，教师们不仅提高了自己的教学水平，还增强了自己的专业素养和教学能力。同时，也提出了一些宝贵的建议，为进一步提高教学质量提供了有益的参考。
              

以语文之名，聚教研之力，开启知识殿堂之门，点亮学生心中的文学之光。在今天的语文教研活动中，我们共同探讨、交流、碰撞，收获了满满的教学智慧和成长感悟。教研之路，永无止境，让我们带着这份热情与执着，继续在语文教学的天地里深耕细作，为孩子们的成长和未来书写更加精彩的篇章。
 

                                        供稿 ：张自新

                                             2025.4.25