“数”海扬帆共逐梦 “云”端教研同成长

——七里河小学数学组“互联网＋教研”课例展示

题记：盛夏骄阳似火，映照书窗的流光溢彩；教研馨香如兰，弥漫岁月的悠悠时光。

在这炽热与芬芳交织的时节，我们怀揣着对教育的热忱，奔赴一场知识的盛宴，于思维的火花中探寻真理，在交流的碰撞里携手共进。

为深入贯彻落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》（教育部，2023），全面推进七里河区“双国改实验区”建设和兰州市“决战课堂”工作部署，全面提升七里河小学学科研训基地科研水平，强化教研支撑，深化课堂教学改革，提升教师专业素养，提高教育教学质量，进一步推动教育公平，促进优质资源共享， 2025年6月4日上午，七里河小学与合作市第五小学借助“云端”平台，开展了一场基于“互联网 + 教研”背景下的数学教学观摩活动。

教师展风采 课堂绽光芒

马春霞老师巧妙运用情境导入法，通过播放视频向学生展示了自然界及建筑领域中丰富多样的轴对称现象。那灵动的蝴蝶、对称的建筑，如同一幅幅精美的画卷，瞬间拉近了数学与生活的距离，学生们不禁发出“数学原来无处不在”的惊叹，学习兴趣如被点燃的火焰般充分激发。在教学过程中，马老师采用“找—数—连”三步探究法，如同一位智慧的引路人，引导学生在方格纸上找出对称点，感受其位置关系；再通过测量对称点到对称轴的距离，量化数量关系；最后连线验证对称点连线与对称轴的垂直关系。这一过程层层递进，如抽丝剥茧般有效突破了教学难点，呈现出一节结构清晰、逻辑严谨、充满活力的数学课堂，让学生在探索中收获知识，在思考中启迪智慧。

合作市第五小学完德才让老师则以亲切自然的谈话方式导入课题，首先带领学生复习了轴对称图形的概念及“轴对称”的定义，如同一位知识渊博的导师，帮助学生巩固已有知识，激发学习兴趣。在新授环节，教师围绕轴对称图形的基本性质展开教学，巧妙运用蝴蝶动图创设探究情境，引导学生自主观察、思考与发现，深入理解“对称点”及其连线与对称轴之间的垂直关系。练习环节中，通过“画对称轴”“找对称点”等操作性任务，进一步强化学生对轴对称特征的掌握，让学生在实践中体会对称轴与对称点连线的位置关系。整节课结构清晰、层次分明，注重学生的动手操作与自主探究，有效落实了教学目标，如同一首和谐的乐章，奏响了数学教学的美妙旋律。

课毕评教学 教研同提升

每一堂课都是一次磨砺，一次收获，更是一次成长。两位授课老师分别阐述完自己的教学设计与教学反思后，一场精彩绝伦的评课议课环节正式拉开帷幕。七里河小学的魏富元老师、牟海珍老师以及合作市的扎西草老师，如同三位经验丰富的教育鉴赏家，对两位老师的课堂进行了细致入微且专业独到的评价。

魏富元老师立足课堂，结合新课标理念，从教学设计、课堂把控、目标达成等方面进行了细致点评。他充分肯定了马春霞老师情境导入的成功之处，认为这一设计如同一把钥匙，有效打开了学生学习兴趣的大门。但在难点突破方面，他指出仍有提升空间。例如，在讲解“对称点连线与对称轴垂直”这一关键特征时，可以增加更多对比练习，展示非垂直连线的错误案例，引导学生进行辨析，从而加深理解，如同为学生点亮了一盏明灯，照亮了知识的迷雾。对于完德才让老师的课堂，魏老师认为其教学环节过渡自然，但在拓展学生思维深度上，还可以进一步挖掘，多设置一些开放性问题，激发学生的创新思维。

牟海珍老师指出，马春霞老师通过“找—数—连”三步探究法引导学生在观察与操作中理解轴对称图形的本质特征，体现了以学生为主体的教学理念。课堂中多媒体辅助教学有效提升了学生的空间观念和学习兴趣，练习设计由浅入深，兼顾不同层次学生的发展需求。但在巩固环节中，虽然总结了方法，部分学生在自主练习时并未有效应用，建议教师在巡视过程中加强个别指导与方法提示，如同一位贴心的园丁，精心呵护着每一朵花朵的成长。对于完德才让老师的课堂，牟老师认为其课堂氛围轻松活跃，但在评价学生表现时，可以更加多元化，不仅仅关注结果，更要注重过程评价，让每一个学生都能感受到自己的进步。

扎西草老师认为，马春霞老师的课堂教学目标明确、结构清晰，活动丰富多样，能够有效调动学生的学习积极性。同时建议在今后的教学中丰富评价方式，鼓励学生开展自评与互评，提升学生的表达与反思能力，增强课堂互动性和参与感，如同为课堂注入了一股清泉，让课堂充满了生机与活力。对于完德才让老师的课堂，扎老师觉得其课堂注重实践操作，但在引导学生将所学知识应用到实际生活中时，还可以加强引导，让学生真正体会到数学的实用性。

三位老师的点评精准到位，既肯定了优点，又提出了中肯建议，为教师们提供了一次难得的学习与反思机会，让大家在交流中相互借鉴、共同进步。

共研共进 展望未来

本次“互联网 + 教研”课例展示活动，不仅为教师搭建了展示自我、锤炼能力的平台，也为校际间的深度交流与合作注入了新的活力。它如同一座桥梁，连接着不同学校的教育智慧，让教师们在交流中拓宽视野，在合作中共同成长。相信老师们将在今后的教学实践中不断沉淀自我、精进教学，在互学互鉴中聚力前行，共同谱写教育发展的新篇章。