云端牵线研植共进

2025年12月18日 11:13:36 来源:七里河小学访问量：355次

——2025年秋季学期 UGS 协同“强师云教研”活动（第28期）简报

独研而无鉴，则浅狭而难进；善研而互鉴，则深厚而日精。

—— 题记

为落实《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中 “丰富教学方式，加强校际教育经验的交流与融合” 的要求，2025 年 12 月 17 日上午，兰州市七里河小学与合作市勒秀镇中心小学依托云端平台，开展了以 “植研为径，聚智同行；鉴课提质，共生共长” 为主题的联合教研活动。本次活动以 “同课异构 + 云端议课” 为核心形式，让两地教师跨越山海，同研《植树问题》一课，在思维的碰撞中沉淀教学智慧，在经验的交流中打磨教学能力。

云端开场・共启新程

活动伊始，主持人七里河小学的杨洁老师介绍了本次活动的主题、流程与核心目标，着重提及 “云教研” 对于缩小地域教育差距、整合教学经验的重要作用，同时寄语参与活动的教师：“以研为犁，深耕课堂；以课为媒，共赴成长”。

同课异构・各展匠心

本次教研活动聚焦人教版数学五年级上册《植树问题》一课，七里河小学李玉娟老师与合作市勒秀镇中心小学才让加老师，严格遵循《课标》中 “数学教学应引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验” 的要求，将核心素养的培育融入教学的每一个环节，结合各自校情学情，呈现了两堂各有巧思、精彩纷呈的课堂。

七里河小学的李玉娟老师以 “生活感知 — 建模探究 — 迁移应用” 为课堂主线，打造了一堂充满逻辑性与探究性的课堂，契合五年级学生的具象认知向抽象归纳过渡的学习特点。课堂开场，李老师以学生熟悉的 “校园跑道旁种树” 的实景引入，引导学生思考 “跑道长 100 米，每隔 5 米种一棵，一共要种多少棵？” 的问题，迅速唤醒学生的生活经验，引发探究兴趣。随后李老师设计了分层递进的探究活动：先借助模拟教具，让学生动手摆放 “小树”，探究 “两端都栽” 的情况下棵数与间隔数的关系；再通过自主尝试，推导 “只栽一端”“两端都不栽” 的规律，全程让学生在操作中感知、在思考中归纳，将抽象的数学模型转化为可触摸的实践过程，践行了《课标》中 “引导学生在参与数学活动的过程中积累经验” 的要求。在应用环节，李老师设计了 “小区绿化带种树”“路灯安装” 等生活化任务，让学生用总结出的规律解决实际问题，实现知识的迁移与落地，充分体现了 “学用结合” 的教学理念。

合作市勒秀镇中心小学的才让加老师，以课本例 1“同学们在长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两端都要栽），一共要栽多少棵树” 为核心展开教学，打造了一堂注重方法渗透、贴合教材要求的扎实课堂。课堂伊始，才老师直接出示课本例题，先引导学生读题圈画关键词，明确 “100 米”“每隔 5 米”“两端都栽” 这些解题的核心条件，帮学生理清题意，培养读题审题的良好习惯。随后才老师带领学生从 “化繁为简” 的数学方法切入，因为 100 米的长度对学生来说，动手探究有难度，他引导学生先选择 20 米、25 米这样的短距离进行探究：让学生用画线段图的方式，模拟在小路上种树，一边画一边记录 “小路长度”“间隔长度”“间隔数”“棵数” 这些数据，在多组数据的对比中，自主发现 “两端都栽” 时，棵数 = 间隔数 + 1 的规律。在学生掌握规律后，才老师再引导学生回到 100 米的例题中，利用总结出的规律进行计算，验证答案，完成从 “探究小数据” 到 “解决原题” 的落地。此外，才老师还依托例题进行了拓展，让学生用同样的化繁为简的方法自主探究规律，实现了对教材内容的延伸与拓展，践行了《课标》中 “重视学生对数学方法的感悟” 的要求。

智研共议・聚力提质

两堂展示课结束后，两地教师齐聚云端，围绕这两节课展开了真诚而深入的评课交流。七里河小学的陈彦文老师、杨洁老师首先发言，她们紧扣《课标》要求，从教学目标的达成、教学环节的设计、学生主体地位的体现等维度展开评价，她们认为李玉娟老师的课堂亮点突出：一是情境切入精准，校园实景的引入快速拉近了数学与生活的距离；二是探究层次清晰，从具象操作到抽象归纳的过程，符合学生的认知节奏；三是素养落地扎实，通过多样化的实践活动，培养了学生的建模思想与应用意识。同时也提出优化建议：可以在探究环节增加小组间的交流分享，让不同的思考思路相互补充，拓宽学生的思维角度。

合作市勒秀镇中心小学的胡晓月老师结合才让加老师的课堂，分享了自己的感受，她表示才让加老师的课堂有三个显著的优点：一是紧扣教材落点，以课本例题为核心展开，为学生掌握教材内容提供了扎实的引导；二是方法渗透自然，化繁为简的数学方法，在教学中渗透的毫不生硬，帮学生掌握了解决复杂数学问题的思路；三是注重习惯培养，读题圈画的引导，帮学生养成了良好的解题习惯。同时她也提到，可以适当结合当地的生活场景，给例题增加一些生活的延伸，让知识更具实用性。