“音”趣横生 “乐”享童真 ——第十七周音乐组同课续构

题记：音乐是童年的玩伴，是快乐的源泉。当童趣旋律响起，想象便会驰骋，让猫与虎的奇妙故事，在课堂中生动上演。
 
    冬韵悠长，童趣飞扬。为聚焦低年级音乐学科核心素养，探索趣味化课堂教学路径，促进教师专业能力协同提升，2025年12月19日，七里河小学音乐教研组开展同课续构活动。主备教师孔仪与续构教师王萌围绕湘教文艺版二年级上册歌曲《猫虎歌》，以童趣化教学构思、一致的育人初心，呈现了两堂生动活泼、各富巧思的音乐课。全体音乐教师全程参与听课，并在课后开展深度研讨，共话教学亮点，共研优化方向。
  
   孔仪 老师以“猫虎闯关大冒险”为核心情境，构建了“情境导入—趣味学唱—创意表达”的教学链条。课堂开篇，一段动画短片《猫虎外传》搭配“老虎为何怕小猫”的趣味提问，瞬间点燃学生探究热情，跳出传统导入模式，直接从故事悬念切入歌曲学习。教学中，创新设计“声音、动作模仿秀”“情景表演”等互动活动，将轻快节奏、风趣旋律等音乐要素转化为模仿老虎吼叫、小猫轻跑的具象体验，轻松突破节奏把握的教学难点。在演唱指导环节，通过“表情密码”“动作暗号”提炼“唱虎声要有力，唱猫声要轻巧”的演唱技巧，再以“分组对唱”让童趣在课堂中传递。拓展环节融入歌词改编与情景剧表演，鼓励学生加入自创动作演绎猫虎互动场景，实现音乐学习与想象力培养的有机统一。
 

 
    王萌老师的课堂如歌曲风格般灵动俏皮，以“玩中学乐，自主探究”为教学理念，注重学生的体感体验与合作乐趣。课堂伊始，通过“动物猜猜乐”游戏导入，让学生听声音辨别猫和虎，唤醒对两种动物的认知，随后引导学生用沙锤模拟老虎脚步声、响板模仿小猫叫声，以“乐器对应动物”的创意设计，将抽象节奏转化为可操作的实践活动。教学过程中，从动物认知到节奏感知，从旋律模唱到创意改编，层层递进引导学生主动参与，鼓励学生用夸张的表情、灵动的肢体传递对歌曲的理解。王老师以活泼亲切的教态搭建起师生互动桥梁，让学生在欢声笑语中，不仅掌握了演唱技巧，更体会到音乐表达情感、传递快乐的独特价值，实现了“敢唱”到“会唱”再到“乐唱”的升华。
 

 
    课后，评课环节在热烈交流、精准研讨的氛围中展开。熊蕾蕾、任玲、李娜等老师结合课堂观察量表，从教学目标达成、趣味活动设计、学生参与度等维度进行全面点评。大家一致认为两堂展示课亮点鲜明：一是情境童趣盎然，沉浸式体验契合二年级学生认知特点；二是学练结合紧密，实现了音乐技能与趣味体验的协同推进；三是学生主体凸显，多样化互动活动充分调动学习热情；四是教评融合自然，环节设计紧扣教学目标且落地高效。同时，针对课堂细节提出优化建议：以教唱歌曲为主，增加乐器使用的有序性，明确表演、演奏规则；丰富文化渗透形式，补充趣味化的猫虎民俗小故事。
 
    此次教研活动，通过课例展示、互评研讨 ，各位老师围绕二年级学生特点，聚焦歌曲趣味学唱、律动创编、情境融入等核心环节打磨教学设计，碰撞出诸多贴合低年级课堂的巧思妙招。愿我们七小音乐组带着今日所得，将童趣与实效融入日常教学，让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受音乐魅力，深耕课堂，共促成长！
 

撰稿：孔仪
                                                 2025年12月19日