墨韵研思开课堂新境，同课续构谱教研华章 ——七里河小学语文教研组同课续构活动简报

题记：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”

——朱熹《观书有感·其一》

2025年5月21日，七里河小学语文教研组紧扣学科教学前沿，以“三在课堂”理念为坚实基石，深度融合“双国改实验区”的创新思维，精心策划并开展了以“聚焦文本内核，重构高效课堂”为核心要义的同课续构教研活动。此次活动紧密贴合不同学段语文教学的独特属性，通过对经典课文的深度剖析、创新重构与反复打磨，致力于搭建教师专业成长的优质平台，探寻课堂教学改革的新航道，推动语文核心素养在课堂实践中落地生根，为语文教学注入源源不断的活力与动力。

课堂展示：多元视角，共赏文本风采

王祖花老师执教的是《文具的家》，她以一首欢快的文具儿歌视频拉开课堂序幕，灵动的旋律瞬间吸引了一年级学生的目光。在教学过程中，王老师巧妙运用实物展示，将各种文具带到课堂上，让学生直观感受文具的形态与用途。通过“文具找家”的游戏环节，引导学生将文具准确归类到相应的“家”（如铅笔盒、书包等），培养学生的整理意识和分类能力。同时，王老师注重朗读指导，通过范读、领读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中体会课文的情感，理解文具对于学习的重要性，并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

    康兆丽老师执教的是习作《国宝大熊猫》，她以一段精彩的大熊猫生活纪录片导入，生动有趣的画面让学生们对大熊猫产生了浓厚的兴趣。课堂上，康老师引导学生从大熊猫的外形、生活习性、食物偏好等方面进行细致观察，并通过展示丰富的图片和资料，拓宽学生的知识面。在写作指导环节，康老师采用思维导图的方式，帮助学生梳理写作思路，明确写作要点。鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描述大熊猫的可爱模样和有趣行为。此外，还组织学生进行小组交流，分享自己对大熊猫的了解和喜爱之情，为写作积累素材。

    魏万娣老师执教的是习作《我的自画像》，她以“猜猜他是谁”的游戏开场，通过描述班级同学的典型特征，让学生猜测人物，激发学生的参与热情。接着，魏老师引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行自我介绍，并让学生互相交流，发现彼此的特点。在写作教学中，魏老师注重引导学生抓住自己的独特之处进行描写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。同时，通过展示优秀范文，让学生学习他人的写作技巧，并组织学生进行互评互改，提高学生的写作水平和评价能力。

    蒋继红老师执教的是《田忌赛马》，她以战国时期的背景知识为切入点，通过讲述一些相关的历史故事，将学生带入那个风云变幻的时代。课堂上，蒋老师引导学生深入研读课文，分析田忌、孙膑和齐威王的人物形象，理解他们各自的性格特点和思维方式。通过角色扮演的活动，让学生亲身体验人物的情感和决策过程，加深对课文内容的理解。在探讨田忌赛马取胜的原因时，蒋老师引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。最后，结合现实生活中的竞争场景，让学生谈谈从田忌赛马中得到的启示，实现知识的迁移和运用。

评课研讨：深度剖析，凝聚智慧结晶

课后，各年级组语文教师围绕本年级课堂教学展开了细致的解读、深入的研讨与深刻的反思。授课教师首先从教学设计的初衷、目标的达成程度以及课堂生成问题的处理等方面进行了全面的自我剖析。随后，组内教师结合教学实际，从学情的精准把握、教学环节的巧妙设计、核心素养的有效落实等多个维度提出了宝贵的建议。

经过研讨，教师们达成共识：语文教学要紧密围绕单元语文要素，将知识的传授与能力的培养有机融合；课堂设计要充分考虑学生的认知特点，以生动有趣的情境任务驱动学生进行深度学习；同时，要加强对课堂动态生成的引导，关注学生的个体差异，通过分层指导和多元评价，切实提高教学的实效性。此次研讨为后续优化教学策略、改进课堂实践指明了清晰的方向。

活动总结：以研促教，共赴成长之约

同课续构，是一场思维与智慧的激烈碰撞，更是教学经验与理念的深度交融。在这一过程中，每一位教师都带着独特的教学视角和创新思路，将同一教学内容演绎得精彩纷呈。通过相互观摩与深入研讨，老师们对教材的挖掘更加深入透彻，不仅精准把握了知识的核心脉络，更能从学生的认知规律出发，探索出多元化的教学路径。一次次的磨课、一次次的反思，促使教学方案不断优化完善，教学方法持续创新精进。

相信在同课续构的实践征程中，教师们将持续突破教学的瓶颈，实现自我的快速成长，以更加优质的课堂教学，真正做到“语韵课堂启新思，研途共进谱华章”，让教育的芬芳在课堂内外绚丽绽放。

                                         撰写人：买春霞